Литературное чтение. Тема. Формирование умения аннотировать произведение с учётом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной направленности произведения

21.01.2015

3-Б класс

Тема. Формирование умения аннотировать произведение с учётом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной направленности произведения.

Умение обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказательной аргументации при анализе текста.

Постановка цели урока

· Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем?

(Волшебные, о животных, бытовые.)

· О чем рассказывают бытовые сказки?

(В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.)

· В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

· Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Откройте учебники. Прочитайте название сказки, стр. 89-90.

· Можно ли по названию сказки определить главных героев?

Изучение нового материала

1. Словарная работа:

служивый - солдат, военнослужащий;

побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время;

изба - деревянный, крестьянский дом;

вдоволь - достаточно;

варево - горячее жидкое кушанье, похлебка;

чулан - помещение в доме, служило кладовкой;

сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

котел - большой металлический сосуд для варки пищи;

коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка.

2. Первичная проверка понимания:

· Понравилась сказка? Чем понравилась?

· Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его?

· Зачем солдат постучал в избу?

· Кто там жил?

· Что попросил солдат у старухи?

· Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

· Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?

· Что получилось у солдата сварить из топора?

· Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат?

· Почему он так поступил?

· Закрепление изученного материала

1. Повторное чтение.

2. Работа над пословицами.

· Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.

· Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

1. Догадка и смекалка не хуже разума.

2. Сметка дороже всего.

3. Глупый киснет, а умный все промыслит.

2. Выборочное чтение.
Найти отрывки к картинкам

· Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.

· И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.

· За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей.

3. Работа над текстом.

· Давайте отметим слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.

· Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите правильный ответ.

· Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная.

Итог урока

· С какой новой сказкой познакомились на уроке?

· Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

· Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

· Прав ли солдат?

· Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?

· Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да по смеивается».

Поиск по сайту: