 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема урока: «Многообразие растений.»
|
Читайте также: |
Цель когнитивная: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.
Ожидаемые результаты:
А: Ученики знают о многообразии растительного мира, отличительные признаки основных групп растений;
Б: Ученики могут отличить одну группу растений от другой;
С: Ученики умеют наблюдать, сравнивать, анализировать и аргументировать, делать выводы.
| Этап урока | Вре мя | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Ресурсы | Оценивание для обучения | Модули |
| Мотивационный 8 мин Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес | 3мин | 1. Стратегия «Настроение» - Расскажите на что похоже ваше настроение. | Рассказывают о своём настроении | Формативное оценивание похвала | Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями, | |
| 5мин | 2. Стратегия «Тонкие и толстые вопросы» 1) Что нас окружает? 2) На какие две группы можно разделить предметы природы? 3) Назовите явления природы, которые можно увидеть осенью. 4) О каком явлении природы мы узнали на прошлом уроке? Почему листопад бывает именно осенью? 5) Почему листья осенью меняют свой цвет? 6) Бывает ли листопад в тёплых странах? Расскажите, как он там происходит. | Отвечают на вопросы | Формативное оценивание похвала | Обучение критическому мышлению | ||
| Операционный 28 мин | 5мин | 1. Определение темы урока. Отгадайте загадки: 1) Это зелье ты не тронь: Жжётся больно, Как огонь. (Крапива) 2) Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой стоит под горой. (берёза) 3) Что же это за девица: Ни швея, ни мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год? (ель) 4) Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает.(Подснежник) 5) Тонет куст в цветах махровых, Словно в облачках лиловых. В яркий теплый майский день Глаз наш радует... (сирень) 6) Он в лесу, как витязь, встанет, Желудями в срок одарит. И лесник, и лесоруб С ним знакомы. Это... (дуб) 7) Низок, да колюч, Сладок, да не пахуч. Ягоды сорвешь — Всю руку обдерешь.(крыжовник) 8) Полевой цветок народный, Для гадания пригодный.(Ромашка.) 9) Что за кустарник ароматный? Ягод вкус его приятный - Висят, как черный виноград, И каждый пробовать их рад! Давно у вас в саду растет, Свой дом не бросит, не уйдет, Теперь его там родина. Как куст зовут? (смородина) - О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Что хотите узнать о растениях? | Отгадывают загадки, определяют тему и цели урока | Картинки растений | Формативное оценивание похвала | Обучение критическому мышлению, |
| 10мин | 2. Кластер «Группы растений» (в группе) - Рассмотрите растения. Все ли растения одинаковы? Все ли похожи или чем -то отличаются друг от друга? Попробуйте распределить растения, изображённые на доске, на группы. - Презентация работы групп. | Распределяют растения на группы, создают кластер | рабочая тетрадь «Мир вокруг» | Формативное оценивание Сигналы рукой | Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и лидерство | |
| 3мин | 3. Физминутка. Игра «Деревья, кустарники, травы». Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза. Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие) | Играют в игру | Формативное оценивание настроения | возрастные особенности, Обучение критическому мышлению, | ||
| 5мин | 4. Самостоятельная работа с.11 - Распредели растения по группам. Соедини стрелочками. | Выполняют задание | рабочая тетрадь «Мир вокруг» | Формативное оценивание Сигналы рукой | Обучение критическому мышлению, | |
| 5мин | 5. Творческая работа с. 12 (в парах) - Разгадайте сканворд | Разгадывают сканворд | рабочая тетрадь «Мир вокруг» | Формативное оценивание Сигналы рукой | Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых, ОДО и ОО | |
| Рефлективный 9 мин Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний | 9мин | 1. Стратегия «Веришь – не веришь» 1) Веришь ли ты что растения делятся на 5 групп? (-) 2) Веришь ли ты, что растения относятся к живой природе? (+) 3) Веришь ли ты, что растения дышать, питаются, развиваются и размножаются? (+) 4) Веришь ли ты что, одуванчик это дерево? (-) 5) Веришь ли ты, что клён это трава? (-) 6) Веришь ли ты, что сирень и шиповник это кустарники? (+) 7) Веришь ли ты, что смородина это дерево? (-) 8) Веришь ли ты, что деревья, кустарники и травы это растения? (+) 9) Веришь ли ты, что растения не нужны человеку? (-) 10) Веришь ли ты, что человек должен ухаживать за растениями? (+) - проверка по ключу: - + + - - + - + - + 2. Стратегия «Три М» - Расскажи, какие три момента тебе понравились на уроке. - Что интересного вы узнали и на уроке? Чему научились? | Выполняют тест | рабочая тетрадь «Мир вокруг», карандаши | Формативное оценивание Сигналы рукой | Обучение критическому мышлению, ОДО и ОО |
Поиск по сайту: