Дневной формы обучения

20-014

Утверждено

протокол заседания кафедры

№ _____ от _______________

Вопросы и задания к зачету

По дисциплине «Коррекционная педагогика»,

Курс, специальность 1-030308-02 «Олигофренопедагогика. Логопедия»

дневной формы обучения

1. Олигофренопедагогика как наука. Предмет исследования и задачи олигофренопедагогики.

2. История развития предмета исследования олигофренопедагогики.

3. Категориальный аппарат олигофренопедагогики.

4. Научное исследование Л.С. Выготского в области отечественной олигофренопедагогики.

5. Основная проблематика и задачи исследований современной олигофренопедагогики.

6. Методы научного исследования в олигофренопедагогике.

7. Педагогическая классификация олигофрении (М.С. Певзнер). Основы коррекционно-воспитательной работы с детьми-олигофренами.

8. Педагогическая характеристика дементных детей.

9. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью.

10. Вспомогательная школа как традиционный основной тип учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью.

11. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации как учреждения нового типа в специальных заведениях.

12. Интеграционные тенденции в образовании и воспитании детей с особенностями психофизического развития.

13. Правовые основы, специального образования и социальной защиты детей с особенностями психофизического развития.

14. Содержание коррекционно-воспитательной работы.

15. Общая характеристика процесса обучения. Его функции и виды.

16. Особенности реализации принципов обучения во вспомогательной школе.

17. Содержание образования во вспомогательной школе.

18. Особенности реализации словесных методов обучения во вспомогательной школе.

19. Особенности реализации наглядных методов обучения во вспомогательной школе.

20. Особенности реализации практических методов обучения во вспомогательной школе.

21. Формы организации обучения.

22. Урок как форма организации обучения. Классификация уроков.

23. Организация проведения самоподготовки во вспомогательной школе.

24. Контроль, самоконтроль и оценка деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью.

25. Характеристика системы трудового обучения учащихся вспомогательной школы.

26. Сущность и содержание процесса воспитания, его функции и задачи.

27. Основные направления воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.

28. Реализация принципов воспитания во вспомогательной школе.

29. Понятие о методах и средствах воспитания.

30. Особенности использования методов воспитания во вспомогательной школе.

31. Формирование морально-этической культуры у учащихся вспомогательной школы.

32. Правовое воспитание учащихся вспомогательной школы.

33. Формирование эстетической культуры у учащихся вспомогательной школы.

34. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы.

35. Основные черты современного этапа развития олигофренопедагогики.

36. Организация профориентационной работы во вспомогательной школе.

37. Экономическое воспитание во вспомогательной школе.

38. Экологическое воспитание во вспомогательной школе.

39. Формирование здорового образа жизни у учащихся вспомогательной школы: антиалкогольное и антинаркотическое воспитание.

40. Формирование культуры пола у учащихся вспомогательной школы.

41. Внеклассная работа во вспомогательной школе.

42. Содержание и организация кружковой работы во вспомогательной школе.

43. Сотрудничество вспомогательной школы, семьи и общественных организаций.

44. Формы сотрудничества в работе учителя и воспитателя вспомогательной школы.

45. Руководство и управление вспомогательной школой,

46. Деятельность педагогического совета во вспомогательной школе.

47. Методическая работа во вспомогательной школе.

48. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом.

Поиск по сайту: