АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Сущность процесса обучения и порядок формирования навыков

Читайте также:
  1. II. ПОРЯДОК И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
  2. IV. Порядок представления работ на Конкурс
  3. V. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЯ
  4. VII. Порядок проведения предполетного досмотра
  5. XII. Порядок учета и отчетность работы групп досмотра
  6. Адресное пространство процесса в Windows 95/98
  7. Анализ эволюционной и революционной форм пол процесса.
  8. Арабо-израильские отношения в 1990-е – начале 2000-х гг.: этапы и особенности переговорного процесса, проблемы урегулирования.
  9. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная форма обучения
  10. Базовые и модифицированные логистические концепции управления процессами распределения
  11. Банківські об'єднання: порядок створення та їх типи
  12. Биологическая изменчивость людей и биогеографическая характеристика среды. Экологическая дифференцировка человечества. Понятие экологических типах людей и их формирования.

Под процессом обучения следует понимать деятельность преподавателя и обучаемых, направленную на усвоение оперативных знаний, на приобретение умений и навыков, а также на формирование высоких морально-психологических качеств. Руководящая роль в этом процессе принадлежит преподавателям огневой подготовки и командирам учебно-строевых подразделений.

Для того чтобы на занятиях по огневой подготовке обучение было целеустремленным и действенным, руководитель занятия должен уяснить что такое знания, умения и навыки.

Знания - это не только сохранение в памяти содержания сообщаемого руководителем занятия материала, но понимание его сущности, на основе чего обучаемый мог бы делать обобщение и практические выводы. Например, что знать оружие, надо помнить названия частей и механизмов, понимать их назначение и работу при стрельбе. Чтобы знать правила стрельбы, надо не только запомнить их, но и понять, почему приняты именно такие правила, а не другие.

Умения - это применение знаний на практике, т.е. сознательное выполнение тех или иных практических действий с использованием соответствующих знаний. Например, на основе полученных знаний по устройству оружия курсант (слушатель) должен уметь правильно готовить его для безотказной стрельбы и устранять задержки, возникшие во время ведения огня, а на основе знания правил стрельбы, условия и порядка применения оружия применять их, сообразуясь с условиями оперативно-боевой обстановки.

Навыки - это умения, доведенные до такого совершенства, когда процесс выполнения практических действий автоматизируется, т.е. когда потребуется каждый раз припоминать знания обосновывающие эти действия. Навыки вырабатываются в результате многократного повторения действий в процессе упражнений (тренировок), систематически проводимых в самых различных условиях местности, погоды, в любое время года и суток. При наличии прочных навыков обучаемые правильно и в кратчайшее время выполняют работу в любых сложных условиях. В системе огневой подготовки навыки особенно необходимы при выполнении приемов стрельбы в условиях экстремальности оперативно-боевой обстановки.

Процесс обучения должен начинаться с восприятия (созерцания) обучаемыми - предметов, явлений, действий. Например, перед тем как начать разучивание того или иного приема стрельбы, руководитель занятий должен сам образцово показать курсантам (слушателям) порядок выполнения этого приема стрельбы в целом, а затем и по частям (по разделам ). Изучение каждой части приема надо также начинать с показа и краткого объяснения, что нужно сделать для ее выполнения. При этом обучаемые вслед за чувственными восприятиями в какой-то степени осмысливают и обобщают знания, полученные на основе наблюдения. Вместе с осмыслением начинается и запоминание определенных понятий.



Прочность запоминания обеспечивается продуманной системой повторения, как в процессе изучения материала, так и в специально отведенное время. При обучении стрельбе повторение действий проводится для того, чтобы добиться правильного выполнения разучиваемых приемов в кратчайшее время.

Процесс формирования навыков при обучении стрельбе (после показа всего приема в целом) проходит три основных этапа. Первый этап заключается в расчленении приема (сложного действия) на части (элементарные действия) и обучении выполнению каждого элементарного действия в отдельности. Второй этап представляет собой последовательное объединение отдельных элементарных действий в группы, а затем в одно целое сложное действие.

Третий этап сводится к автоматизации действий, которые происходят постепенно, благодаря многократным повторениям, подчиненным одной задаче - быстрейшему поражению цели.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)