Незатратный организационно-экономический метод улучшения обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству по индивидуальным траекториям

Проведенный комплекс исследований [1, 20-27, 30-39] пока­зал реальную воз­можность быстрого и комплексного решения ряда проблем повышения эф­фективности обучения студентов и школьников, профориентационной рабо­ты и трудоустройства выпускников в условиях рыночной экономики за счет использования лучшего мирового опыта и подго­товленных но­вых воз­можностей даже без дополнительных финан­со­вых затрат вуза и изменений учебных планов и рабочих программ дисциплин.

Это можно обеспечить, применяя с учетом российской специфики лучший опыт ряда ведущих стран по максимально ран­ней профориентации школьников и студентов и целенаправленному повышению их мо­ти­вации к учебе за счет сотрудничества школ и вузов с семьями, обеспечива­ющего возможность их обучения по индивидуальным траекториям [1].

Для этого необходим следующий комплекс простых мероприятий:

1 – знакомить абитуриентов и их семьи с уникальными возможнос­тями целенаправленно гото­виться к лучшему будущему и к успешной карь­ере при учебе в университете с любого курса с учетом лучшего миро­вого опыта на основе обучения по индивидуальным траекториям [1];

2 – обеспечить изучение всеми студентами с первого курса и ис­пользование в учебном процессе по ряду дисциплин методических реко­мен­даций для студентов всех специальностей [1] в целях ознакомления с возможными при рыночной экономике проблемами получения хоро­шей работы и зарплаты, чтобы повысить их мотивацию лучше учиться;

3 – использовать в профориентаци­онной работе со студен­тами и школьниками и в учебном процессе новый вид многоце­левого тренинга для студентов любых факультетов и курсов с участием в его проведении веду­щих компа­ний, имеющих договора с вузом, ООО ИВУПП «ЭБЖЭ» и других хо­зяйственных субъектов, ко­торый позволит эф­фективнее применять малозатратный организа­ционно-экономиче­ский метод улучшения обучения и конкурентоспособ­ности моло­дежи, описанный в [1, 39] и в приложении 1, помогая каждому из них получать в любое удобное время без пропусков занятий самые полезные в будущем знания, практи­чес­кие навыки и опыт по выбранным каждым направлениям и дисципли­нам с учетом интересов, способностей и планов любого студента;

4 – оказывать всем заинтересованным студентам, школьникам и их семьям квалифицированную практическую помощь в целях раннего выбора подходящих им видов работ и дисциплин, которые им будут нужны;

5 – создать благоприятные условия для обучения заинтересованных студентов по выбранным индивидуальным траекториям, используя незатратный организационно-экономический метод улучшения обучения молодежи при целевом сотрудничества вуза, школы, семьи [1, 20-27, 30-39].

Используя эти возможности и организационно-экономический метод [1, 20-27, 30-39], заинтересованные студенты могут лучше готовиться к трудоустройству и к ус­пешной карь­ере за счет разработки и реализации индивидуальных целевых прог­рамм по­вышения их конкурентоспособности при тру­доуст­рой­ст­ве, по­зволяющих лучше использовать потенциал вуза и их семей с учетом мирового опыта, а значит – не только меч­тать о престижной работе с дос­тойной зарплатой и удач­ной карьере, но и при учебе повысить их конкурентоспособность при трудоустройстве и шансы на успех, получая важные для работодате­лей уг­лубленные знания и практические навыки, а многие – и особенно нужные работодателям опыт и даже стаж работы на привлекательных должностях в фирмах, имеющих договора с университетом, и в ООО ИВУПП «ЭБЖЭ» (используя многоцелевой тренинг и учебно-тренировочную работу в них с любого курса).

Поэтому этот незатратный организационно-экономичес­кий метод [1, 20-27, 30-39] можно эффективно применять в целях улучшения обучения, провориентации и подготовки к трудоустройству, работе и карьере студентов любых факультетов, специальностей и курсов по индивидуальным траекториям, обеспечив им для этого следующие возможности:

1 – максимально раннего обучения методам повышения безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве, на работе и в быту;

2 – получить методические рекомендации для студентов всех специальностей [1] и данные методические рекомендации;

3 – выполнения при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» учебно-исследовательско-профориентационного задания, позволяющего студенту с помощью полученного комплекта материалов:

- сразу задуматься о его будущей сфере деятельности и должности;

- проверить свой интерес и способности к разным видам работы;

- оценить свою конкурентоспособность на рынке труда и свои необходимые целенаправленные действия для ее повышения во время учебы;

- разработать свое резюме в настоящее время и желательное к окончанию вуза, которое повысит конкурентоспособность и безопасность при трудоустройстве (по образцам, приведенным в данных рекомендациях);

- разработать проект индивидуальной целевой программы улучшения его учебы по некоторым курсам, конкурентоспособности и безопасности при трудоустройстве и работе и сразу приступить к ее реализации;

4 – использовать многоцелевой тренинг как способ получить необходимые для хорошего трудоустройства знания, практические навыки, умения и опыт во время учебы и научиться зарабатывать с учетом лучшего мирового опыта помощи студентам без пропусков занятий и рисков;

5 – целенаправленно использовать и некоторые другие дисциплины для получения важных для трудоустройства знаний, навыков и опыта;

6 – эффективнее использовать свое обучение на каждом из курсов университета для повышения своей конкурентоспособности на рынке труда, целенаправленно делая свое резюме более привлекательным для работодателей, чтобы не только мечтать о хорошей интересной работе с достойной зарплатой и успешной карьере, но и уже готовиться к этому за счет гораздо лучшего использования возможностей вуза и своей семьи.

Поиск по сайту: