|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Психология и ПедагогикаВозникновение и развитие психики человека является одной из самых сложных проблем, встававших когда-либо перед исследованиями, стремившимися осмыслить законы природы. Ученые материалистического направления объясняют возникновение психики длительным развитием материи. Исследуя природу материи, они изучают различные формы движения материи, т. к. движение есть способ существования материи, неотъемлемое ее свойство, внутренне ей присущее. Материи неподвижной, неизменно прибывающей в абсолютном покое, вообще не существует. В состоянии движения, изменения и развития находится вся материя во вселенной, вся неорганическая и органическая природа. Вся материя, начиная от неживой, неорганической, и кончая самой высшей и сложной материей - человеческим мозгом, обладает всеобщим качеством материального мира - качеством отражения, т. е. способностью отвечать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи: отражение проявляется в способности отвечать на внешние воздействия в соответствии с характером воздействия и формой существования материи. В неживой природе движение может выступать в виде механического, физического или химического взаимодействия тел или веществ. Простейшие примеры движения в неорганической природе: скала, омываемая морем, оказывает воздействию воды определенное сопротивление - волны разбиваются о скалу, но и скала постепенно разрушается; солнечный луч, отражаемый от поверхности воды; появившийся в результате электрических зарядов озон. При переходе к живой материи качественно изменяются и формы ее движения. Живой материи присущи биологические формы отражения, а на определенном этапе живой материи возникает психика как качественно новая форма отражения. Лекция 3. Познавательная сфера личности Ощущение. Ощущение - это психический процесс отражения в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно действующих на органы чувств. Процесс ощущения происходит благодаря работе нервно-физиологического аппарата, который называется анализатором и состоит из 3 частей:
- рецепторов (органов чувств), расположенных на поверхности проводящих путей (нервов); отделов мозга, перерабатывающих информацию. Рецепторы преобразуют энергию раздражителя в нервные импульсы, которые затем поступают в мозг и преобразуются в ощущения света, звука, вкуса и т. д. Виды ощущений зрительные слуховые вкусовые осязательные обонятельные
болевые пространственные - двигательные Закономерности ощущений Минимальный порог ощущений - наименьшая сила раздражителя, вызывающая ощущение. Например, фигура человека различается с' расстояния 2 км. Максимальный порог ощущений - наибольшая сила раздражителя, дальнейший рост которой уже не отмечается органами чувств или сопровождается болью. Например, интенсивность света прожектора воспринимается глазом одинаково с расстояния 50 и 10 метров. Порог различия - наименьшее изменение силы раздражителя или отличие одного раздражителя от другого, которое замечается органом чувств. Последовательный образ - продолжение ощущения после прекращения действия раздражителя. Например, след от взгляда на солнце сохраняется некоторое время и после закрытия глаз. Адаптация - приспособление органа ощущения к силе раздражителя через изменение чувствительности рецептора. Например, при входе в темную комнату мы вначале ничего не видим. Но через некоторое время начинаем различать предметы. Синестезия - процесс одновременного возникновения нескольких ощущений при действии одного раздражителя. Например, композитор Скрябин воспринимал разные нотные звуки окрашенными в разные цвета. Сенсибилизация - повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения. Например, слабый звук повышает чувствительность зрения. Для характеристики ощущений используются такие их свойства как качество, длительность, интенсивность и другие.
• V, Ощущения возникают с некоторой (очень малой),задержкой после действия раздражителя. Это запаздывание называется латентным (скрытым) периодом ощущения. Восприятие. Восприятие - это отражение в сознании человека непосредственно действующих на органы чувств предметов и явлений в целом. Восприятие бывает простое и сложное. Простое восприятие связано, преимущественно, с работой одного анализатора. Сложное восприятие основывается на одновременном функционировании нескольких анализаторов. Особенности восприятия. Предметность восприятия реализуется в том, что оно не является механической суммой ощущений о свойствах и качествах объекта, а сразу отражает его предметно с учетом содержания, назначения, происхождения (человек, самолет и т. д.). Осмысленность восприятия, его связь с мышлением проявляется в том, что воспринимаемые предметы имеют для человека жизненный смысл (хорошие - плохие, полезные - вредные и т.д.). Целостность восприятия проявляется в том, что предмет отра-жается целостно даже тогда, когда некоторые из его свойств в данный момент не воспринимаются. Константность восприятия (постоянство) проявляется в уверен Апперцепция восприятия проявляется в его зависимости от прошлого опыта личности, от ее психических состояний (особенно от страха), мотивов, потребностей и интересов. Иллюзии восприятия -; это искаженное, ошибочное восприятие предметов из-за влияния фона, окружающей обстановки., Виды сложного восприятия восприятие пространства восприятие времени восприятие движения: м восприятие речи восприятие сложных звуков;_•>••. восприятие человека человеком г\ Мышление. Мышление - это высший познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира. -,
Мышление тесно связано с другими познавательными процессами и предполагает разрешение проблемной ситуации, конкретной задачи, получение нового знания. Мышление осуществляется с помощью таких мыслительных опе анализ - синтез сравнение - обобщение классификация - систематизация Анализ - это разложение предмета мышления на составные части. Например, вода состоит из водорода и кислорода. Синтез - это соединение отдельных элементов мышления в одно целое. Сравнение - это установление между предметами сходства или различия, равенства или неравенства и т.п. Абстракция - это мысленное отвлечение от второстепенных, неглавных в данный момент сторон, свойств или связей предмета. Например, в абстрактном термине "человек " не указан его пол, возраст, рост и т.д. Обобщение - это объединение многих, предметов по какому-то общему признаку. Например, пистолет, винтовка и карабин - это оружие. Конкретизация - это движение мысли от общего к частному. На- I пример, самолет - ТУ-144. Систематизаиия - это расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-то признаку. Например, химические элементы в системе Д.Менделеева. Формы мышления Понятие - это отражение в сознании человека отличительных особенностей предметов и явлений. Суждение - это установление связей между понятиями о предметах и явлениях или между их свойствами и признаками. Умозаключение - это выведение нового суждения из уже известных. Причем они могут быть дедуктивными (выведение частного суждения из более общего положения) или индуктивными (выведение общего суждения на основе частных). Виды мышления Образное мышление - это мышление образами предметов, имеющих форму. Например, мысленное определение направления движения подводной лодки при повороте руля глубины вниз. Понятийное мышление - это мышление понятиями о явлениях, которые не могут быть представлены образами и имеют только сло-
весное обозначение. Например, мы никогда не видели скорости света, но оперируем таким понятием в процессе мышления. Наглядно-действенное мышление - это мышление в процессе непосредственной практической деятельности (смотрю - думаю - делаю). Например, обдумывание порядка сборки лежащих на столе деталей часового механизма. Уровень развития мышления человека принято определять термином интеллект, В русском языке ему соответствует понятие ум человека. В зависимости от индивидуально-психологического склада у каждой личности формируются присущие только ей персональные особенности функционирования мышления. Так, например, к индивидуальным особенностям мышления можно отнести самостоятельность, гибкость, быстроту, целеустремленность, критичность. Память ' Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта. Процессы памяти: запоминание сохранение воспроизведение и узнавание забывание
наличия установки (мотива) на запоминание (чем больше жела важности информации (ценные сведения лучше запоминаются, сочетания запоминания и применения использования приемов запоминания (составление плана заучивае эмоциональности восприятия информации (все, что связано с осмысления (глубокого понимания) материала; количества повторений; психического состояния человека и т.д. Есть сведения о эффективности запоминания в гипнотическом состоянии (особенно иностранных слов). Немецкий ученый Г.Эббингауз изучал процесс забывания механически запомненной и неосмысленной информации человеком и выяснил, что в течение первого часа забывается до 60% материала. Затем темп забывания несколько замедляется. Так, за следующие 8 часов
^дополнительно теряется еще 18% запомненного. В дальнейшем в памяти сохраняется менее 20% первоначально полученной информации. Проиесс забывания осмысленных сведений во много раз медленнее. Но и в этом случае для длительного удержания информации в;> памяти требуется ее периодическое возобновление. Виды памяти. г По характеру запоминаемого материала - образная •I- • -словесно-логическая ' •* -> " - двигательная >** - эмоциональная *,По виду анализатора: зрительная слуховая - '• •<• -•» - вкусовая --•'. осязательная обонятельная ' - . кратковременная оперативная i.tfb иелеустремленности: '•'"' •, f, * - непроизвольная - произвольная ^ С памятью тесно связаны такие психические познавательные гс ^ • < процессы как представление и воображение.. >• • Представление и воображение. Представление - это образы ранее воспринимавшихся предметов и явлений. Воображение - это создание новых образов путем переработки (комбинирования и творчества) материала, полученного в прошлом опыте. Воображение тесно связано с мышлением. Представления и воображение по степени яркости, полноты и достоверности бывают четкими, красочными и даже объемными, либо смутными, размытыми, мало конкретными. Наличие представлений и воображения - это то, что отличает человека от других представителей животного мира. Только человек начинает деятельность с представления ожидаемого результата труда. Без воображения, без мечты, без фантазии жизнь была бы очень скучной и примитивной, не было бы искусства, развития техники, совершенствования орудий производства.
Воображение бывает непроизвольным, возникающим ситуативно и произвольным (волевым), направленным на образное представление конструируемой детали. Можно выделить также воссоздающее и творческое воображение. Воссоздающее воображение - это процесс создания нового образа по описанию, схеме, чертежу или рисунку. Например, по географической карте путешественник может воссоздать характер местности в которой он еще не был. Творческое воображение - это процесс самостоятельного создания образов таких предметов и явлений, которых еще нет в действительности. Так, например, конструктор рисует в своем воображении образ автомобиля XXI века. Представления и воображения бывают также единичными и общими. Единичные - предельно конкретны (учебник физики). Общие - относятся ко многим сходным предметам и явлениям, к целому классу предметов (книга вообще, дерево вообще и т.д.). Развитое воображение и представление особым образом характеризуют личность человека. Так, например, для таких лиц характерна повышенная внушаемость. Студентки-медички обычно "переболева-ют" всеми изучаемыми в институте болезнями. А неосторожное слово врача может спровоцировать воображаемую болезнь или затруднить усвоение учебного материала. Внимание. Внимание - это направленность и сосредоточенность психической деятельности (сознания) на объекте, имеющем важное значение для личности. Обычно различают три вида внимания: непроизвольное (возникающее ситуативно, случайно), произвольное (требующее волевого сосредоточения) послепроизвольное (возникающее как произвольное, а затем функционирующее непроизвольно, без принуждения). Свойства внимания Устойчивость внимания - это способность сохранять концентрацию внимания длительное время. Кониентраиия внимания - это степень его сосредоточенности на главном в деятельности. Переключаемость внимания - это способность к попеременному выполнению нескольких видов деятельности. Распределение внимания - это способность к одновременному выполнению нескольких видов деятельности.
Объем внимания - это способность одновременно воспринимать большее или меньшее количество объектов. Речь. Речь - это процесс использования человеком языка для общения с целью передачи и усвоения общественно-исторического опыта. Язык - это средство общения и система словесного выражения мыслей. Свойства речи: Содержательность речи определяется количеством выраженных Понятность речи достигается синтаксически правильным по Выразительность речи связана с ее эмоциональной насыщенно бездейственность речи заключается в ее влиянии на мысли, чув Функции речи: Функция выражения заключается в том, что, с одной стороны, Функция воздействия заключается в способности человека по
Функция обозначения состоит в способности человека посредст Функиия сообщения состоит в обмене мыслями между людьми Виды речи. - Устная речь - это общение между людьми посредством произне с другой. Монологическая речь - это речь одного человека, в течение от Диалогическая речь - это разговор, в котором участвует не менее Письменная речь - это речь посредством письменных знаков. Внутренняя речь - это речь, не выполняющая функции общения, а
Лекция 4. Эмоциональные процессы Эмоциональные процессы как часть психических процессов включают в себя эмоции и чувства. Эмоции — психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребности значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности человека. Эмоиии - это, как правило, простой вид психического отражения, существующий в форме психических состояний (активность-пассивность, удовольствие-отвращение) и отношений (переживаний) человека как организма на непосредственное действие раздражителей (например, эмоции боли, испуга, голода). Эмоции и чувства: влияют на эффективность деятельности человека, активизируя ее проявляются внешне (страху, радости и горю характерны только им динамичны, т.е. изменяются во времени. полярны (любовь - ненависть). бывают амбивалентны, т.е. двойственно противоречивы (люблю, субъективны. В зависимости от особенностей психики личности, от Функции эмоций: Сигнальная. Появление чувств или эмоций является своеобразным сигналом, свидетельством об отношении личности и организма к процессу деятельности, к другим людям, к действию раздражителей. Регулятивная. Хорошее настроение улучшает производительность труда, а плохое - ухудшает. Страх может активизировать все жизненные ресурсы солдата на борьбу с врагом, а может сделать из него предателя и труса. Выразительная. Внешние проявления чувств помогают оценить состояние человека, его отношение к ситуации. Так, нахмуренный лоб и сжатые губы могут выражать нежелание общаться. Познавательная. Известна роль любопытства, особенно в сочетании с действием необьяснённого запрета. Так, никто не станет есть яблоки, если точно известно, что они отравлены. Но короткое объяв-
ление: "Рвать и есть яблоки строго запрещено" чаще всего способствует возникновению попытки попробовать их на вкус. Виды эмоций Многообразные проявления эмоциональной жизни человека традиционно делятся на аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения и стресс. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы н состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. Наиболее мощная эмоциональная реакция - аффект. Аффект как-особый вид переживания возникает к концу действия и отражает суммарную, итоговую оценку ситуации. Аффект полностью захватывает психику человека, как бы сплавляя главный воздействующий раздражитель cb всеми смежными. Тем самым образуется обобщенный аффективный комплекс, предопределяющий единую реакцию на ситуацию в целом. Можно сказать, что аффект- взрывная, аварийная реакция на экстремальную ситуацию. Он неодолимо навязывает действие, и при этом теряется чувство реальности. Аффект сопровождается также изменением жизнедеятельности организма. Отличительные особенности аффектов: \. Бурное внешнее проявление эмоционального переживания. Во время аффекта человек может не замечать окружающего, не давать себе отчета в происходящих событиях и в своих поступках. Кратковременное, отличающееся своеобразными особенно Известная безотчетность эмоционального переживания, в за Резко выраженный диффузный характер эмоционального пе Собственно эмоции, в отличие от аффектов, - более длительные состояния. Они - реакция не только на события свершившиеся, но и на вероятные или воспоминаемые. Если раздражение воспринимается как угроза или вызов, то за ними следует эмоциональное возбуждение. Феномен эмоционального переживания - сигнал для перехода от автоматизмов поддержания физиологического равновесия организма к активной ориентировочной деятельности, поиску условий для адапта-
ции. Например, переживание голода - сигнал, что ресурсы внутреннего обеспечения исчерпаны и их надо искать извне. Чувства еще более, чем эмоции, устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер: они выражают устойчивое отношение к каким-либо объектам (реальным или воображаемым). Человек не может переживать чувство вообще, безотносительно, а только к кому-нибудь или чему-нибудь. Например, человек не в состоянии испытывать чувство любви, если у него нет объекта привязанности. В зависимости от направленности чувства делятся на: моральные (переживание человеком его отношения к другим людям), интеллектуальные (чувства связанные с познавательной деятельно эстетические (чувства красоты при восприятии искусства, явле - практические (чувства, связанные с деятельностью человека). личности, от её мировоззрения, от состояния здоровья и других причин меняется личное отношение к одним и тем же предметам и явлениям. Так, например, у христиан и мусульман могут возникнуть разные чувства при восприятии белого цвета. Настроения. Длительные эмоции называются настроениями. Настроение - это относительно слабое, но длительное эмоциональное состояние. Например, хорошее настроение от утренней встречи с друзьями может сохраниться на целый день. Настроения имеют следующие отличительные особенности: Слабая интенсивность. Если человек испытывает настроение Значительная длительность. Само их название указывает на то, Неясность, «безотчетность». Испытывая то или иное настрое Своеобразный диффузный характер. Настроения накладывают Настроение представляет собой общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение чело-
века. Настроение бывает радостное или печальное, бодрое или вялое, возбужденное или подавленное, серьезное или легкомысленное, раздражительное или добродушное и т.д. Находясь в плохом настроении, человек реагирует на шутку или замечание товарища совсем не так, как при веселом настроении. Обычно настроения характеризуются безотчетностью и слабой выраженностью. Человек даже не замечает их. Но иногда настроение; например веселое и бодрое или, наоборот, тоскливое, приобретает значительную интенсивность. Стресс. Особую форму переживания чувств, близкую по своим психологическим характеристикам к аффекту, но по длительности протекания приближающуюся к настроениям, представляют стрессовые состояния (от англ. Слова stress - давление, напряжение), или эмоциональный стресс. Стресс - это интегральный (глобальный) ответ организма и личности на экстремальные воздействия (стрессоры) или на повышенную нагрузку. Эмоциональный стресс является комплексным процессом, включающим физиологические и психологические компоненты. Стрессорами могут быть как неожиданные, неблагоприятные воздействия: опасность, боль, страх, угроза, холод, унижение, перегрузки, так и i сложные ситуации: необходимость быстро принять ответственное решение, резко изменить стратегию поведения, сделать неожиданный выбор, ответить обидчикам. Стрессорами могут быть не только сильные реально действую' щие психические и физические раздражители, но и представляемые, воображаемые, напоминающие о горе, угрозе, страхе, страсти, а также другие эмоциональные состояния. Стресс как бы перераспределяется и усиливает физические и психические резервы человека. Однако различные перенапряжения не проходят для человека бесследно: снижаются адаптационные резервы, возникает опасность появления ряда заболеваний. Вслед за стрессом возникает общее чувство усталости, безразличия, а иногда и депрессии. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и на физическое здоровье человека. Они представляют собой главные «факторы риска» при появлении и обострении таких заболеваний, как сердечно-сосудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта. Страсть - это сильное, длительное и устойчивое чувство. Например, любовь к профессии летчика. Страсть - вид сложных, качест-
венно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета. Объектом страсти может стать человек. Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели. Таким образом, аффект переживается с максимальной интенсивностью и краткосрочен. Его продолжительность измеряется в секундах или минутах (гнев, восторг). Эмоции переживаются со средней напряженностью и уже более продолжительны, их длительность - часы и даже дни. Чувства переживаются на слабом уровне интенсивности, зато могут продолжаться месяцами и годами (тревога, равнодушие). И наконец, стресс, картину этого состояния мы дадим отдельно. Здесь же лишь отметим, что это такое эмоциональное состояние, которое вызывается неожиданной и лично значимой напряженной обстановкой. ОСНОВНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ (по К.Изарду- «фундаментальные эмоции») Интерес - положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний и мотивирующее обучение. Радость - положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого момента была невелика или во всяком случае неопределенна. Удивление — не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака, эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направляя внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес. Страдание - отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого момента представлялось более или менее вероятным, чаще всего протекает в форме эмоционального стресса. Страдание имеет характер астенической эмоции. Гнев — эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности. В отличие от страдания, гнев имеет стенический характер
Отвращение - отрицательное эмоциональное состояние^ вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и др.), соприкосновение с которыми (физическое взаимодействие, коммуникация в общении и пр.) вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта. Отвращение, если оно сочетается с гневом, может мотивировать агрессивное поведение, где нападение мотивируется гневом, а отвращение - желание «избавиться от кого-либо или чего-либо». Презрение - отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства. Последние представляются субъекту как низменные, не соответствующие принятым нравственным нормам и эстетическим критериям. Страх — отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия, о реальной или воображаемой опасности, его грозящей. В отличие от эмоции страдания, вызываемой прямым блокированием важнейших потребностей, человек, переживая эмоцию страха, располагает лишь вероятностным прогнозом возможного неблагополучия и действует на основе этого прогноза. Стыд - отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов,'поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике. Лекция 5. Воля Все, что делает человек, может быть разделено по степени осознанности на непроизвольные и произвольные действия (непроизвольно - т.е. ситуативно, без волевых усилий, импульсивно; произвольно - это значит осознанно, с применением волевых усилий). Воля - это процесс мобилизации усилий личности для преодоления трудностей, стоящих на пути к сознательно выбранной г/k/m. Структура волевого акта На подготовительном этапе,исходя из потребностей личности пр нисходит осознание цели, определяется способ действий по преодолению трудностей, реализуется борьба мотивов и принимается конкретное решение. На этапе выполнения прилагаются усилия для исполнения принятого решения, для превращения осознанной цели в конкретный результат деятельности;
На заключительном этапе осуществляется анализ полученных результатов деятельности, степень их соответствия планируемой цели. Нельзя стать волевым человеком, сформировать у себя волевые качества без многократного повторения волевых поступков. Только опыт сознательного преодоления трудностей во имя значимых целей позволяет достичь желаемого результата. Быстро подняться на зарядку по звонку будильника. Умываться холодной водой. Своевременно закончить игру и сесть за приготовление уроков. Из такой цепочки формируются волевые качества школьника. Волевые качества личности -решительность -мужество,. -самостоятельность -настойчивость, -дисциплинированность -выдержка Сильная воля позволяет человеку достичь больших успехов в учебе, работе и спорте, стать уважаемым человеком в кругу сверстников, педагогов и родителей, избежать многих соблазнов, избавиться от вредных привычек. Недаром писатель А.Бек считает, что на войне "есть воля - есть человек. Нет воли - пет человека." Это утверждение с успехом может быть применено и к обыденной жизни. Ситуации, когда необходима волевая регуляция Когда принятое по социальной необходимости или по собственным Когда осуществление действия сталкивается с факторами, сни Когда необходимо воздержаться от действия, связанного с актуаль Функции воли Выбор мотивов и целей Регуляция побуждения к действию при недостаточной или из Организация психических процессов в адекватную систему Мобилизация психических и физических возможностей при Butihi волевых действий
Непроизвольные совершаются в результате возникновения не Произвольные предполагают осознание цели, предварительное Характерные черты произвольных процессов Произвольная реакция имеет приобретенное жизненное зна Произвольная реакция всегда является ощущаемой или осоз Произвольная реакция формируется и проявляется только в Произвольная реакция или не является вынужденной и может Характеристики волевого действия Волевое действие является осознанным, целенаправленным, Волевое действие есть действие, необходимое по внешним Волевое действие имеет исходный или проявляющийся при Волевое действие в итоге обеспечивается дополнительным Этапы сложного волевого действия •. & Осознание цели и стремление ее достичь Осознание ряда возможностей достижения цели Появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти Борьба мотивов и выбор Принятие одной из возможностей в качестве решения Осуществление принятого решения
• Преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижения поставленной цели Волевые особенности личности
Лекция 6. Личность в психологии •* ^ В обыденной жизни часто используется термин "личность''1' применительно к человеку, который выделяется из массы других людей особыми, чаще всего положительными качествами.
Предполагается, что это понятие произошло от древнерусского слова "личина" которым называлась маска, надеваемая актером - скоморохом. В зависимости от жизненных ролей человека складывается конкретный тип личности. Так, еще в 318 г. до новой эры древнегреческий ученый Теофаст написал трактат "Этические характеры" в котором было выделено более 30 личностных типов: болтун, льстец, хвастун, притворщик, скучный рассказчик и т.д. Позже предпринимались попытки установить связь личностного типа с физическим строением человеческого тела (рост, вес, физические недостатки и т.д.), с особенностями мимики, походки, жестов и даже с шишками на поверхности головы. В современной психологии используются такие понятия, как человек, индивид, индивидуальность, личность. Человек - это высшая ступень развития животного мира. Индивид - это единичный представитель человеческого общества. Индивидуальность - человек с неповторимым сочетанием психических особенностей. Личность - конкретный человек (представитель конкретного класса, профессии, пола, возраста и т.д.) занимающийся конкретной деятельностью имеющий индивидуальные особенности. мере биологическими предпосылками, т.е. полученными при рождении особенностями нервной системы, кровоснабжения, скелета и т.д. Значительную роль играют социальные факторы, оказывающие большое влияние на формирование личности. Так, например, известен случай, когда два близнеца в раннем детстве попали в разные страны (один на Кубу, а второй - в Швецию) специфичные условия которых сформировали из одного экспансивного, темпераментного кубинца, а из второго - сдержанного, расчетливого скандинава. Психический мир личности включает в себя психические свойства, процессы, образования и состояния. Не менее важное значение для понимания личности имеют психические свойства, включающие: направленность личности, её характер, темперамент и способности. Направленность личности. Для того, чтобы жить и развиваться личности необходима активность. Без активности человек напоминает акулу, жабры которой так устроены, что без движения она задыхается. Активность всегда ориентирована, направлена на достижение конкретного результата, напоминает чем-то стрелку компаса.
Направленность - это свойство личности, проявляющееся в ориентации активности и выражающееся в потребностях, целях и мотивах деятельности и поведения. Знание направленности позволяет понять и объяснить реальные поступки человека. Источником активности личности являются потребности. Потребность - это субъективное отражение человеком состояния нужды в чем-либо (как организма или личности). Цель - это субъективная модель желаемого результата якя-| тельности, конкретизированная в реальных условиях потребность. Мотив - это побудительная сила человека (от французского motif jf- - побуждение), существующая в форме сознательно принятого решения на выполнение конкретного целевого действия. Темперамент. Психологи давно заметили, что одни люди бывают вспыльчивыми, другие - спокойными, третьи - уравновешенными, четвертые -инертными. Это означает, что у них разные темпераменты. Впервые описал виды темпераментов древнегреческий врач Гиппократ, но, к сожалению, он связывал различия в поведении с преобладанием в организме у конкретного человека различных жидкостей: крови, лимфы и желчи, что не подтвердилось наукой. И.П.Павлов связал темперамент с проявлением в психической жизни типа нервной системы и, в частности, соотношения таких свойств процессов возбуждения и торможения как сипа, уравновешенность и подвижность. Сила процессов возбуждения и торможения проявляется в работоспособности нервной системы. Уравновешенность процессов возбуждения и торможения проявляется при сравнении их силы. Подвижность нервных процессов проявляется в скорости смены одного процесса другим. Темперамент - это свойство личности, которое определяет дина-1 мические особенности (темп, скорость, интенсивность) психики. В реальной жизни практически не бывает ярко выраженных | "чистых" видов темперамента. Так, например, человек может быть на 20% холериком и на 80% сангвиником. Четыре основных вида темперамента не могут исчерпать все многообразие индивидуальных форм. Между ними располагаются промежуточные формы и переходные типы. К тому же нужно помнить, что особенности проявлений психики зависят не только от при
сущего данной личности типа, но и от мотивов, от складывающихся обстоятельств и воздействий, от состояний личности и организма. Как следует из приведенных выше характеристик, каждому виду темперамента присущи свои достоинства и недостатки и нельзя делить темпераменты на хорошие и плохие. Просто для каждого темперамента нужно найти отведенную ему природой нишу. Следует помнить также, что свойства нервной системы практически не меняются в процессе жизни человека. Но так как темперамент -это ограненные социальными условиями свойства нервной системы, то тренировкой и воспитанием можно корректировать (в известных пределах) его внешние проявления. Так, например, вспыльчивый холерик может научиться сдерживать себя, привыкнуть к самодисциплине, соблюдению режима дня и т.д. Характер. Слово "характер" в переводе с греческого означает "черта", "вмятина на монете". А так как вмятины на монетах имеют свойство сохраняться длительное время, то и термин "характер" относится не ко всяким, а лишь к устойчиво сохраняющимся проявлениям психики личности. Характер - это свойство личности, определяющее её поведение и представляющее собой сочетание устойчивых черт, проявляющихся в типичных отношениях конкретного человека к другим людям, к себе, к труду и к окружающему миру. Так, например: По отношению к другим людям характер человека может быть " По отношению к самому себе - эгоистичным, альтруистичным... По отношению к труду - трудолюбивым, ленивым... v По отношению к окружающему миру - бережливым, скупым... Характер может также быть:
по устойчивости - постоянным или непостоянны.»,. по силе - сильным или слабым и т.д. В последнее время часто говорят.об акиентуированных характе* pax, т.е. о ярких разновидностях проявлений характера. •..;.-. • Гипертнмный (сверхактивный) характер: •' инициативный, доброжелательный, восторженно общительный, вместе с тем необязательный, ветренный, не терпит однообра Типертимов лучше всего использовать в сфере контактов с' людьми для создания доброжелательной атмосферы в коллективе.
характер (auto - замкнутый в себя): хорошие специалисты, нацелены на работу и учебу, тактичны, вместе с тем трудно входят в коллектив, трудно знакомятся с Аутисты - прекрасные подчиненные и специалисты, нужда- Лабильный характер (labilis - нестойкий): в хорошем доброжелательном коллективе и при хорошем интел однако при грубоватом, скупом на похвалу и слабо знающем Лабилам необходимо учиться оберегать свою слабую психику от дезорганизующих воздействий. Их желательно использовать в коллективах, которые славятся благоприятным психологическим kjiumo-том и во главе которых стоят опытные и тактичные начальники. Демонстративный характер: это "актер", любящий играть значимых людей, человек с низкой если такой человек плохо воспитан, то он может стать авантю Демонстративный тип хорош в рекламном бизнесе, в искусстве. В жизни очень важно, чтобы он играл роли положительных героев. Поэтому ему важно иметь при себе хорошего режиссера. Психастенический характер (астения - слабость, вялость): - добросовестный, пунктуальный, стремящийся к рационализму, к
анализу ситуации, тщательнейшему учету всех "за" и "против"; - недостатки психастеника связаны с его повышенной озабочен Психастенику, как утлому суденышку, неплохо иметь впереди себя мощный ледокол. Таким людям противопоказана административная работа. Они часто выбирают путь научных поисков в тиши кабинетов и библиотек. Застревающий характер (противоположен лабильному): волевой, пробивной, неторопливый в мыслях и действиях, пре вместе с тем деспотичный в работе с людьми, властолюбивый, Застревающий тип трудно поддается перевоспитанию, так как его недостатки являются следствием малой подвижности нервных процессов. Коллеги и подчиненные должны понимать это и набраться терпеливости и снисходительности. Конформный характер: - хорош тем, что его хозяин сознательно избегает ссор и кон - конформность превращается в недостаток, когда уступчивость Конформисты обычно лучше всего справляются с должностью заместителя начальника. Им противопоказана работа с самостоятельным принятием ответственных решений. Циклоидный характер (от слова цикл, период): - в фазе подъема - они творят чудеса; - в фазе спада - они пассивны, медлительны, неуверенны в себе.
Циклоида не следует привлекать к работам, требующий равномерного темпа деятельности (например, на конвейере). Способности. Способности - это свойство личности, проявляющееся в скоро Актуализация способностей осуществляется с, помощью трех мотиваиионный механизм. Без мотива, без желания труди-ться операционный механизм представляет собой набор операций функциональный (процессуальный) механизм обеспечивается ка^ Виды способностей Общие способности - это способности ко многим, разнообразным профессиям и видам деятельности. Видовые (специальные) способности - это способности в специальных видах деятельности. Специфические способности - это способности в узкой, специфичной, не похожей на другие деятельности. Способности проявляются в деяте'льнбсти и развиваются в процессе деятельности. По уровню развития способностей различают: одаренность, талант и гениальность. - Предпосылкой формирования способностей являются задатки. Задатки - это анатомо-физиологические особенности человека (его мозга, нервной системы, анализаторов, особенностей кровоснабжения и т.д.), которые сформировались у него к моменту рождения: В конкретных социальных условиях задатки развиваются в способности.
Лекция 7. Поведение и деятельность Человек отличается от других животных тем, что он способен к деятельности. Для развития человека как личности ему необходима деятельность. В деятельности человек проявляет себя как личность. Деятельность - это сознательная целенаправленная активность человека по созданию материальных и духовных ценностей. От деятельности следует отличать поведение для которого характерно преобладание ситуационной активности. Исходным моментом активности являются потребности кон-кретного человека, которые по мере осознания и оценки возможностей их реализации трансформируются в цели деятельности. Преобразованию идеальной цели деятельности в конкретный результат способствуетллотив как осознанное побуждение. Деятельность состоит из действий. Реализация цели деятельности и ее начало разделены во времени. Для достижения конечного результата обычно нужно выполнить ряд действий, направленных на достижение промежуточных частных задач (целей). Так, например, чтобы забить гол в футбольном матче, необходимо обвести защитника, сделать ряд обманных маневров для введения вратаря в заблуждение, произвести удар по воротам. Действия могут быть умственными и практическими. Действия состоят их психологических актов (акт зрительного восприятия, акт переключения внимания, двигательный акт и т.д.), которые отличаются от действия отсутствием собственной цели (они подчинены цели действия). Деятельность может осуществляться на двух уровнях: репродуктивном и творческом. В процессе деятельности у человека формируются психические образования, включающие знания, умения, навыки. В знаниях заключена полученная информация. При соединении знания с практикой формируются умения. При многократном выполнении действий происходит их автоматизация, превращение в навыки. При сформированном навыке человек выполняет данное действие практически без контроля сознанием. Так, например, мы ходим, бегаем, пишем не думая о тени, как мы это делаем. Лекция 8. Общение в психологии Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия.
Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности; Если отношения определяются че'рез понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в познавательной, мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах, участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с детства и овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живет, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит эти стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно, например, для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда и просто для продуктивного и цивилизованного общения. По этой причине необходимо совершенствовать знание го закономерностей, накапливать навыки и умения их учета и использования. Общение обычно проявляется в единстве пяти его сторон: межличностной, когнитивной, коммуникативно-информационной, эмотивной и конативной. Межличностная сторона общения отражает взаимодействие человека с непосредственным окружением: с другими людьми и теми общностями, с которыми он связан своей жизнью. Когнитивная сторона общения позволяет ответить на вопросы о том, кто собеседник, что он за человек, чего от него можно ожидать, и многие другие, связанные с личностью партнера. Коммуникативно-информационная сторона представляет собой обмен между людьми различными представлениями,, идеям и, интересами, настроениями, чувствами, установками и т.п. Эмотивная сторона общения связана с функционированием эмоций и чувств, настроения в личных контактах партнеров. Конативная (поведенческая) сторона общения служит целям согласования внутренних и внешних противоречий в позициях партнеров. Общение выполняет определенные функции. Их шесть:
Прагматическая функция общения отражает его потребностно- функция формирования и развития отражает способность об Функция подтверждения обеспечивает людям возможность по Функция объединения—разъединения людей, с одной стороны, Функция организации и поддержания отношений служит ин Внутриличпостная функция общения реализуется в общении Виды общения Общение чрезвычайно многогранно. Оно может быть представлено в своем разнообразии по видам. Различают межличностное и массовое общение. Межличностное общение связано с непосредственными контактами людей в группах или парах, постоянных по составу участников. Массовое общение — это множество непосредственных контактов незнакомых людей, а также коммуникация, опосредованная различными видами средств массовой информации. Выделяют также межперсональное общение и ролевое. В первом случае участниками общения являются конкретные личности, обладающие специфическими индивидуальными качествами, которые раскрываются по ходу общения и организации совместных действий.
В случае ролевой коммуникации ее участники выступают как носители определенных ролей (покупатель—продавец, учитель—ученик, начальник— подчиненный). В ролевом общении человек лишается определенной спонтанности своего поведения, так как те или иные его шаги, действия диктуются исполняемой ролью. В процессе такого общения человек проявляет себя уже не как индЧ' видуальность, а как некоторая социальная единица, выполняющая определенные функции. Общение может быть также доверительным и конфликтным. Первое отличается тем, что в его ходе передается особо значимая информация. Доверительность — существенный признак всех видов общения, без него нельзя осуществлять переговоры, решать интимные вопросы. Конфликтное общение характеризуется взаимным противостоянием людей, выражениями неудовольствия и недоверия. Общение может быть личным и деловым. Личное общение —•это обмен неофициальной информацией,. Деловое общение — процесс взаимодействия людей, выполняющих совместные обязанности или включенных в одну и ту же деятельность. Наконец, общение бывает прямое и опосредованное. Прямое (непосредственное) общение является исторически первой формой общения людей друг с другом. На его основе в более поздние периоды развития цивилизации возникают различные виды опосредованного общения. Опосредованное общение — это взаимодействие при помощи дополнительных средств (письма, аудио- и видеотехники)'.- Общение возможно лишь при помощи знаковых систем. Различают вербальные средства общения (когда используется речь) и невербальные средства общения, когда применяются неречевые средства общения.. В вербальном общении" обычно применяются два варианта речи: устная и письменная. Письменная речь — это та, которой обучают в школе и которую привыкли считать признаком образованности человека. Устная речь, по ряду параметров отличающаяся от письменной, является не безграмотной письменной речью, а самостоятельной речью со своими правилами и даже грамматикой. Невербальные средства общения нужны для того, чтобы: регулировать течение процесса общения, создавать л психологический контакт между партнерами; обогащать значения, передаваемые словами, направлять истолкование словесного текста; выражать эмоции и отражать истолкование ситуации. Они делятся на:
1. Визуальные средства общения — это: кинестетика — движения рук, ног, головы, туловища; направление взгляда и визуальный контакт; выражение глаз; выражение лица; поза (в частности, локализация, смены поз относительно словес кожные реакции (покраснение, появление пота);
дистанция (расстояние до собеседника, угол поворота к нему, вспомогательные средства общения, в том числе особенности тело 2. Акустические (звуковые) средства общения — это: —- паралингвистические, т.е. связанные с речью (интонация, громкость, тембр, тон, ритм, высота звука, речевые паузы и их локализация в тексте); — экстралингвистические, т.е. несвязанные с речью (смех, плач, 3. Тактильно-кинестетические! (связанные с прикосновением) физическое воздействие (ведение слепого за руку, контактный такесика (пожатие руки, хлопанье по плечу). 4. Ольфакторные средства общения — это: приятные и неприятные запахи окружающей среды; естественный и искусственный запахи человека и др. Лекция 9. Группы в психологии Человек живет в обществе и строит с ним определенные отношения. Само же общество состоит из большого количества групп, внутри которых формируется и развивается психика людей, их составляющих. Под социальными группами обычно понимаются устойчивые общности с определенным количеством людей, включенных в типичные для них виды деятельности и связанных системой отношений, регулируемых общими интересами, ценностными ориентациями, настроениями и переживаниями, нормами жизни и отношений, традициями. Социально-психологические явления, возникающие в процессе жизни людей в обществе, можно классифицировать по разным основаниям: • По принадлежности к различным социальным группам
• По отнесенности к различным классам психологических явлений л * По устойчивости По степени осознанности и т.д. Основополагающей и методологически более значимой выступает классификация социально-психологических явлений по принадлежности людей к различным группам. Классификация групп По размеру Большие группы - это общности людей, существующие в масштабах общества (страны) и основанные на разного типа социальных связях, не предполагающих обязательных личных контактов. К большим группам могут относиться: этносы, классы, религиозные конфессии, политические и общественные организации, возрастные группы и т.д. Средние группы - предприятия, территориальные общности (жители одного района, города) Малые группы - это небольшие общности, члены которых имеют между собой непосредственные контакты и строго иерархизированные отношения. Микрогруппы - это группы, возникающие внутри малых групп и отличающиеся особой близостью отношений между ее членами. По организованности: Организованные - группы, имеющие четкую организационную структуру и существующие длительное время Неорганизованные - группы неимеющие структуры и налаженных отношений, это группы только что созданные и существующие непродолжительное время. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.101 сек.) |