АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Раздел 2. Организация деятельности младшего школьника во внеурочное время

Читайте также:
  1. B15 (высокий уровень, время – 10 мин)
  2. Can (прош. время could)
  3. Company Name Организация
  4. I Раздел 1. Международные яиившжоши. «пююеям как процесс...
  5. I РАЗДЕЛ.
  6. I. Институционализация рекламной и PR-деятельности.
  7. II РАЗДЕЛ.
  8. II. Организация и этапы статистического исследования
  9. II. Основные показатели деятельности лечебно-профилактических учреждений
  10. II. Разделы социологии: частные социальные науки
  11. II. ЦЕЛИ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИХОДА
  12. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОИ

 

Внеурочная деятельность компонент воспитательной системы образовательного учреждения. Модели организации внеурочной деятельности. Приоритетные направления - содержательный ориентир организации внеурочной деятельности. Нормативно-правовые документы в области воспитания. Программные документы, обеспечивающие функционирование стандарта. Психолого-педагогические основы перехода к ФГОС НОО.

Роль и место внеурочной деятельности в основной образовательной программе школы. Структура программы внеурочной деятельности. Диагностика воспитательных результатов внеурочной деятельности младших школьников.

Проектная и исследовательская деятельность в условиях начальной школы. Структура проектной и исследовательской деятельности. Проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников.

.

Основные понятия курса

 

Педагогический (образовательный) процесс, педагогическая система, воспитательный процесс, компоненты воспитательного процесса, этапы педагогического процесса; закон, закономерность, принцип, требование, воспитательного процесса,

воспитание, развитие, формирование, обучение, образование, наследственность, среда, социализация, факторы развития личности, факторы социализации, механизмы социализации; одарённость, отклонения в психическом развитии;

деятельность, отношение, интериоризация, экстериоризация, структура воспитательного процесса, особенности процесса воспитания, воспитательная система, цель воспитания, задачи воспитания, содержание воспитания, базовая культура личности;

теория воспитания, педагогическая парадигма, концепция воспитания, модель воспитания, понятия современной концепции воспитания: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития;

ребёнок, дети, детство, личность, индивид, индивидуальность, субъект, универсум; мотив, мотивация, самооценка, психологические новообразования, типологическое развитие, индивидуальное развитие, сензитивность, кризисы возрастного развития, школьные кризисы;

педагогическая деятельность, воспитательная деятельность, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, стили педагогической деятельности воспитательная позиция педагога, педагогическая поддержка, педагогический такт.

методы воспитания, методы воздействия, приём воспитания, классификация методов воспитания: убеждение, упражнение, поощрение, наказание;

приём воспитания, педагогические умения, средства воспитания, педагогическое воздействие,

коллектив, группа, общественное мнение, функции коллектива;

самовоспитание, перевоспитание, методы самовоспитания, эмпатия, рефлексия, девиантное поведение, трудновоспитуемость, акцентуации характера, акцентуированная личность;

мировоззрение, интеллектуальная культура, умственное воспитание, ум,

нравственная культура, мораль, нравственность, этика, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные категории, нравственный идеал, нравственная позиция, нравственные ценности, критерии нравственной воспитанности, уровни развития нравственности;

художественно-эстетическая культура, эстетическая культура, эстетика, эстетическое сознание, эстетического восприятие, эстетические чувства, эстетические суждения, эстетическое воспитание, художественно-эстетическая деятельность, творческие способности, творческое воображение, сенсорно-моторное развитие, критерии эстетической воспитанности, эстетические потребности, понятия, представления;

культура труда, труд физический, труд интеллектуальный, труд душевный, профессиональная ориентация, компоненты профориентации;

физическая культура, физическое воспитание, валеология, здоровый образ жизни, гигиена, половое воспитание;

воспитательная система, компоненты воспитательной системы, критерии оценки воспитательной системы, авторская школа, типы авторских школ, концепция воспитания;

педагогические технологии; виды педагогических технологий; структура, критерии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость; технологии обучения, технологии воспитания; типы педагогических задачи (стратегические, тактические, оперативные), дидактические и воспитательные педагогические задачи;

технология конструирования педагогического процесса, проектировочная деятельность, воспитательный процесс, воспитательная работа, прогнозирование, проектирование, программа воспитания, принципы планирования воспитательной работы;

технология организации и осуществления воспитательного процесса, виды деятельности: познавательная, трудовая, ценностно-ориентировочная, общественная, художественная, спортивная, коммуникативная, «внеклассная работа», «внешкольная работа», «внеурочная воспитательная деятельность», система дополнительного образования, технология организации коллективной творческой деятельности.

коллектив, группа, типы и структура коллектива, функции коллектива, этапы развития коллектива, лидер, детские и молодёжные объединения, социально-психологический климат коллектива;

виды работы с родителями учащихся семья, типы семей, семейное воспитание, педагогическое взаимодействие школы и семьи, формы работы с семьями учащихся, индивидуальная работа с родителями, культура семейных отношений,

Вопросы к (зачету) экзамену по курсу «педагогика начального образования: Теория и методика воспитания»

1. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы развития личности: наследственность, среда, воспитание.

2. Понятие воспитание, его взаимосвязь с понятием социализация.

3. Специфика воспитания, отличие воспитания от обучения.

4. Особенности воспитательного процесса.

5. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

6. Понятие о перевоспитании.

7. Сущность и структура процесса воспитания.

8. Закономерности и принципы воспитания.

9. Цель воспитания: понятие, сущность.

10. Методы воспитания: определение, сущность, классификация.

11. Методы формирования сознания.

12. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.

13. Методы стимулирования поведения и деятельности.

14. Средства воспитания. Взаимосвязь методов, приёмов и средств воспитания.

15. Внеклассная воспитательная работа: понятие, сущность, возможности.

16. Содержание внеклассной работы в новых социо-культурных условиях. Внеурочная воспитательная деятельность.

17. Формы организации внеклассной работы.

18. Воспитательная система: сущность, структура, основные компоненты.

19. Цели, содержание, формы, методы и средства нравственного воспитания.

20. Цели, содержание, формы, методы и средства эстетического воспитания.

21. Цели, содержание, формы, методы и средства умственного воспитания.

22. Цели, содержание, формы, методы и средства трудового воспитания.

23. Цели, содержание, формы, методы и средства физического воспитания.

24. Цели, содержание, формы, методы и средства гражданоско-патриотического воспитания.

25. Взаимосвязь школы, семьи и среды в воспитании личности ребенка.

26. Педагогический (образовательный) процесс как система и целостное явление.

27. Основные, содержательные компоненты воспитательного процесса.

28. Взаимодействие педагога и воспитанника как основа процесса воспитания.

29. Ребёнок как субъект воспитания. Характеристика младшего школьника.

30. Работа с родителями.

31. Формирование личности в коллективе.

32. Этапы и уровни развития коллектива. Основные условия развития коллектива.

33. Сущность, признаки и функции коллектива.

34. Ценностно-ориентационная деятельность: сущность, содержание, формы, средства.

35. Познавательная деятельность: сущность, содержание, формы, средства.

36. Художественно-эстетическая деятельность: сущность, содержание, формы, средства.

37. Спортивно-оздоровительная деятельность: сущность, содержание, формы, средства.

38. Общественно-полезная деятельность: сущность, содержание, формы, средства.

 


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)