Вопрос 19 Теория и методика обучения ИЯ

Наиболее эффективным мероприятием в этом направлении является уменьшение числа деталей в узле. Пример удачного изменения конструкции механизма переключения шестерен токарного станка приведен на рис. 16. В исходной конструкции (рис. 11.10,а) этот механизм состоял из рукоятки 1, насаженной на ось 2. шестерни 3, сцепляющейся с рейкой 4. Рейка скользила по направляющей планке 5. Переводной сухарь 6 был привернут к рейке 4. В измененной конструкции (рис. 11.10,б) перевод шестерен производится рычагом 2, заштифтованным на оси рукоятки 1. Переводной сухарь 3 устанавливают по скользящей посадке на пальце 4 запрессованном в рычаге 2.

Соединяемые детали необходимо сопрягать по минимальному количеству поверхностей, обеспечивающему определенность заданного взаимного их расположения.

Рис. 11.10. Пример обработки конструкции узла на технологичность уменьшением числа деталей в узле.

Примеры необходимого и достаточного количества сопрягаемых поверхностей, определяющих взаимное расположение деталей, приведены на рис. 11.11.

Рис. 11.11. Примеры необходимого и достаточного количества сопрягаемых поверхностей.

Повышение необходимого числа сопрягаемых поверхностей ведет к резкому увеличению трудоемкости сборки (рис. 11.11,б-г). Следует отметить, что такое трудоемкое соединение, как сопряжение по конусу к торцу, необходимо, когда длина конуса недостаточна для того, чтобы исключить перекос сопрягаемых деталей, в частности при центрировании планшайб на шпинделях револьверных станков.

Значительно снижают трудоемкость сборочных работ средства механизации. Поэтому конструкцией обеспечивают возможность подвода механизированного инструмента к местам выполнения соединений. Эффективность применения средств механизации повышается если в одном узле элементы крепежных деталей нормализованы и унифицированы.

Вопрос 19 Теория и методика обучения ИЯ

Методика- греч. «meta»-через,по, «hodos»-путь.(путь,по которому)

Методика преподавания-наука о путях обучения ин.яз.

И.В.Рахманов,А.А.Миролюбов: методика обуч. -наука, исследующая цели и содерж, закономерности, средства,приемы, методы и системы обучения, а тж.изучающая процессы учения и воспитания на материале иностр.яз.

В педагогическом плане слово «методика» употребляется в трех значения:

1. это теоретический курс, учебная дисциплина;

2. совокупность форм, методов и приемов работы учителя;

3. как педагогическая наука, имеющая характеристики, присущие науке вообще, объекты исследования, обусловленные как сущностью самого предмета, так и путями обладания им.

Основные компоненты учебного процесса это:

· обучающая деятельность учителя

· учебная деятельность учащихся

· организация обучения также предполагает собой объективные факторы, такие как поставленная цель, его содержание, методы, приемы и средства обучения.

Для успешного осуществления процесса обучения необходимо взаимодействие этих трех компонентов.

предмет методики: научное обоснование целей, содержания обучения, научная разработка эффективных методов и форм обучения с учетом поставленных целей и задач.

объект: процесс обучения ИЯ и закономерностей его усвоения как нового ср-ва коммуникации, а тж. особенностей образования и воспитания учащихся ср-ми ИЯ.

Поиск по сайту: