 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Классификация видов речевой деятельности
· Рецептивные (аудирование, чтение);
· Репродуктивные (говорение и письмо).
2) принцип дифференциации и интеграции. В настоящее время наука располагает определенными сведениями о механизмах речи, т. е. о том, как происходит понимание речи при устном общении, каким образом осуществляется порождение устного речевого высказывания, как и какие механизмы работают при выражении мысли на письме. Это позволяет сформировать методический принцип дифференцированного подхода в обучении. Применение принципа дифференцированного обучения требует целенаправленного понимания речи на слух, говорения, чтения и письма на основе предусмотренных для этого компонентов учебно – методического комплекса и других средств обучения. (УМК – учебно – методический комплекс).
Учебный процесс может строится на устной основе обучения. В этом случае усвоение учебного материала идет через устную речь и для использования в устной речи. Обучения чтению и письму проходит на учебном материале, усвоенном в устной речи.
Учебный процесс может строится на устном опережении, при котором ведется устная отработка (усвоение материала), опережающая чтение и письмо на 1-2 урока.
3) принцип учета родного языка, т. е. показ общностей в русском и немец. языке.
4) принцип воспитывающего обучения: воспитание интернационализма, патриотизма, нравственных качеств на материале текстов, приобщение к культуре общения и речевого поведения.
5) принцип сознательности: использование различных средств для осмысления усваемого материала и действий с ним.
6) принцип активности подразумевает собой сохранение мотивации учения, вовлечение каждого учащегося в активную речемыслительную деятельность засчет сокращения речевой активности учителя,, воздействие на эмоции, применение игровых элементов, соревнований.
7) принцип наглядности - использование звукозаписи как важного средства изучения иностранного языка; обучение детей использованию технических средств, а также дополнительной зрительной наглядности.
8) принцип доступности и пассивности включает учет возможностей детей в преодолении трудностей, использование заданий с учетом возможностей группы детей, включение в домашнее задание преодолимых трудностей (например, дать образец выполнения какого- либо задания)
9) принцип прочности предполагает собой опору на интеллект и эмоциональную сферу, установление обратной связи с помощью различных видов контроля.
Поиск по сайту: