Й вид работы. Цель. Учить детей правильно произносить звуки в и ф во фразовой речи, не смешивать их в произношении

Цель. Учить детей правильно произносить звуки в и ф во фразовой речи, не смешивать их в произношении.

«Кому что дать?»

Содержание. Воспитатель предлагает детям подобрать такие имена мальчиков и девочек, в которых есть звук в или ф. Затем он говорит: «Ваня и Фаня наводят порядок в комнате. Ваня убирает те вещи, в названии которых есть звук в, а Фаня — только те предметы, в названии которых есть звук ф».

Он раздает детям картинки, на которых изображены предметы со звуками в или ф в названии (ваза, кофта, фартук, совок и т. д.). Каждый ребенок называет предмет и говорит, кто его должен взять. Например: «На моей картинке нарисована кофта. Кофту убирает Фаня»; «Это совок. Совок берет Ваня».

Методические указания. Следить, чтобы дети правильно подбирали картинки со звуком в или ф, фразы произносили четко и достаточно громко.

Речевой материал, который используется для различения звуков в и ф во фразовой речи (включается в занятие по усмотрению воспитателя)

Чистоговорки

фа-ва, фа-ва, фа-ва-ва — во дворе растет трава,

фу-ву, фу-ву, фу-ву-ву — Федя рвет козе траву,

фы-вы, фы-вы, фы-вы-вы - нарвал много он травы»

Скороговорки

Видит Фаня — идет Ваня.

Зовет Фаня Ваню:

— Идем вместе, Ваня, к Тане.

Фаня в гостях у Вани, у Вани в гостях Фаня.

Загадка

Спят мирно дочки

В фанерном домочке.

У сонь,

У тихонь

В головках огонь. (Спички.)

(О. Тарнопольская.)

Потешка

— Федул, что губы надул?

— Да иглы нет.

— Кафтан прожег.

— А велика дыра?

- Можно зашить!

— Один ворот остался.

Звуки с — ц

Й вид работы

Цель. Добиваться различения звуков с и ц, правильного изолированного их произнесения.

«Определи, что это».

Содержание. Воспитатель рассказывает: «У Кати было много игрушек. Однажды игрушки расшалились, расшумелись. Чтобы успокоить их, Катя погрозила им пальцем и сказала: «Ц-ц-ц... сидите тихо». Успокоились все игрушки, сидят тихо-тихо, только слышно, как тоненькая струйка воды льется из крана: ссс..» Затем воспитатель задает вопрос: «Как Катя успокаивала игрушки?» Дети походному, а потом все вместе грозят пальчиками и говорят: «Ц-ц-ц...». «А как водичка лилась из крана?» — «Ссс...».

Потом воспитатель предлагает угадать: «Что я изображаю?» Он попёременно произносит звуки ц и с, а ребята говорят: «Успокаивание игрушек», «Льется водичка».

Методические указания. Педагог обращает внимаете детей на то, что звук ц следует произносить коротко, воздух при этом должен как бы ударяться в руку (подносит тыльную сторону руки ко рту). «Водичка из крана льется непрерывно, и струйка воздуха длительная» (прикладыванием тыльной стороны руки ко рту дает ощутить это детям).

Поиск по сайту: