|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Тема 13. СОЦИОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
13.1. Социология изучает человека как личность, т.е. не самого по себе, а во взаимосвязи с … ______________________________________________________
13.2. Под действием объективных условий на человека понимают действие со стороны производительных … _________________________________________
13.3. Под действием субъективных условий на человека понимают действие со стороны … … ___________________ __________________________
13.4. Производительные силы общества в процессе своего развития все более требуют всесторонне … _____________________________________________
13.5. Вставьте недостающие слова во фразу: Еще четверть века назад было известно из ныне существующих специальностей всего (укажите процент) … Ответ: ________________________________________________________________
13.6. Под всесторонним развитием личности следует понимать способность человека к … ___________________ __________________________________
13.7. Противоречие между всесторонним и специализированным развитием следует считать основным противоречием личности, лежащим в основе ее … Ответ: ______________________________________________________________
13.8. Определение личности является наиболее правильным … А – биологический вид; Б – физическое тело; В – совокупность химических элементов; Г – социальное образование.
13.9. На личность в обществе действуют следующие факторы … А – объективные и субъективные; Б – физические и химические; В – биологические и социальные.
13.10. Формируют личность в максимальной степени … А – специально обученные воспитатели; Б – система общественных отношений общества; В – производительные силы общества.
13.11. Производительные силы общества формируют личность в направлении … А – всестороннего развития; Б – гармонического развития; В – оптимального развития.
13.12. Требование со стороны производства перемены работником своего труда характеризует собой … А – требование всесторонне развитой личности; Б – требование разгрузки после работы; В – требование гармоничного развития личности.
13.13. Всесторонне развитой личностью можно назвать такую … А – когда человек является профессионалом в любой сфере деятельности, может поочередно производить ценности в различных сферах производства; Б – когда человек имеет знания по всем разделам науки и культуры, является энциклопедически развитым; В – когда человек выходит за рамки профессиональной ограниченности, способен к смене видов своей деятельности; Г – когда человек, гармонически сочетает в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство.
13.14. Выпускник института способен освоить любую деятельность. Однако он разошелся с женой, женился второй раз и опять неудачно. Верно ли утверждение, что он является всесторонне развитым человеком. А – да, верно; Б – нет, не верно; В – верно лишь применительно к производству.
13.15. Верно ли утверждение, что для человека важней его всестороннее, а не специализированное развитие. А – верно; Б – не верно; В – верно лишь частично.
13.16. Гармоническое развитие личности является по сути … А – всесторонним развитием; Б – специализированным развитием; В – оптимизированным развитием.
13.17. Установите соответствие между силой действия на формирование человека (объективные, менее объективные, субъективные) и составными элементами общества (другие люди, производительные силы, общественные отношения).
13.18. Установите соответствие между сильным, средним и слабым воздействием на человека производительных сил, политических и идеологических отношений.
13.19. Установите соответствие между всесторонним, гармоническим, односторонним развитием человека и требованиями производства к смене деятельности, специализированному, оптимизированному развитию.
13.20. Расположите в порядке силы влияния на формирование человека: 1-политические, 2-идеологические отношения, 3-производительные силы общества. Ответ: ________________________________________________________________
13.21. Расположите в порядке силы влияния на формирование человека: 1-общественные отношения, 2-производительные силы, 3-система воспитания. Ответ: _______________________________________________________________
13.22. Расположите по степени близости к понятию всестороннего развития личности таких ее качеств как 1-способность к смене видов деятельности, 2-профессиональную подготовку, 3-нравственное воспитание. Ответ: _______________________________________________________________
13.23. Укажите в каком порядке будут надстраиваться над всесторонним развитием человека такие качества: 1 - политическая активность, 2 - профессиональная подготовка, 3 - гуманистическая направленность, 4 - стремление к саморазвитию. Ответ: _________________________________________________________________ Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |