Формы групповой работы

Групповая работа является одной из форм организации совместной деятельности учащихся и подразумевает временное разделение класса на группы от 4-х до 8-ми человек для совместного решения определённых задач. Ученикам предлагается обсудить задачу, наметить пути её решения, реализовать их на практике и, наконец, представить найденный совместный результат.

Совместная деятельность в группе на основе сотрудничества – важный фактор психического развития, способствующий появлению двух типов важнейших новообразований:

1)Освоение новой предметности (взаимный обмен способами действий), которая обеспечивает человеку успешность в индивидуальной деятельности

2) Овладение самой формой сотрудничества, что делает человека способным к установлению отношений с окружающими людьми и с самим собой.

Однако, не всегда работа в группах на практике оказывается эффективной, а порой даже дает противоположный результат: учителя разочаровываются в полезности и доступности для себя и учащихся этой формы работы; а у детей даже возникает либо нежелание объединяться в группы, либо стойкое отрицательное отношение к групповой работе.

Цель совместной работы:

1.Повышение успешности решения проблем

2.Возникновение и развитие в процессе совместной деятельности когнитивных (интеллектуальных) и личностных образований (структур).

Необходимо учитывать при организации совместной учебной деятельности детей:

1. Особо организованная совместная деятельность, понимаемая как форма познавательного действия, в качестве своих составляющих включает:

распределение начальных действий и операций;

обмен действиями;

взаимопонимание;

коммуникацию;

планирование и рефлексию.

2.Главным для порождения познавательного действия является обеспечение рефлексивно-содержательного анализа участниками самой формы строящихся совместных действий (способов взаимодействия и координации индивидуальных действий).

4. Эффективно организованная совместная учебная деятельность приводит к развитию учащегося, выражающемуся:

а) в изменении отношения ребенка к возникающей общности со взрослым и другим ребенком, выраженном в появлении форм делового сотрудничества и предметно-содержательного общения;

б) в появлении общих целей деятельности, направленных на реализацию и преобразование самих способов и средств взаимодействия;

Поиск по сайту: