Составление понятийного сборника

Понятие - основной элемент логического мышления, выражение самой сущности предмета;

- это совокупность существенных признаков предмета, объединённых в одной мысли.

Понятие является элементарной частицей мысли. Любое понятие состоит из двух противоположностей: содержание – род - качество и объём - вид количество.

Содержание (род) – это то, что мы мыслим в нём, все признаки, которые объединены в данном понятии (дерево: ствол, растение).

Объем (вид) – это круг тех предметов, на которые распространяется данное понятие (дерево: ель, дуб)

Понятия одинаковые по содержанию, но разные по объему называются видовыми.

Понятие, содержание которого имеет разный круг объемов, называется родовым.

Закон: чем богаче содержание, тем меньше оно по своему объёму.

Раскрыть содержание понятий студентам помогает сборник понятий, который они составляют сами. Сборник понятий позволяет найти соответствующую категорию (родовое, широкое понятие) и определить его существенные признаки, отличающие искомое понятие от других видовых понятий. В сборнике понятия располагаются от рода к виду, то есть от категории к термину, в отличие от справочной литературы, где понятия располагаются в алфавитном порядке.

Понятия, расположенные в один ряд по степени их общности, т.е., когда каждое понятие входит как вид в род другого понятия называется «древо Порфирия».

На основании данного вида деления строится сборник понятий по какой-либо теме или предмету.

Логика работы с понятиями включает в себя следующие операции:

1. Определение понятий (раскрытие содержания понятий).

2. Деление понятий (определение объёма понятий).

3. Обобщение понятий (от вида к роду).

4. Ограничение понятий (от рода к виду).

5. Составление логической схемы.

Пример оформления понятийного сборника по теме представлен в приложении 6.

С оставление сравнительной таблицы

Сравнительная таблица – это средство работы с информацией, позволяющее провести сравнительный анализ нескольких аналогичных явлений (события, люди, признаки, анатомические образования, психологические феномены и т.д.).

Этапы составления:

1) выделить существенные признаки (линии), по которым целесообразно провести сопоставление фактов или явлений;

2) затем сформулировать их в виде пунктов краткого плана, записать в первую графу таблиц;

3) в соответствующие графы горизонтально заносятся сведения по каждой линии сравнения;

4) формулируется частный вывод о сходстве или различии сравниваемых объектов;

5) итоги всей сравнительной работы сходятся в общем выводе, представляющем собой либо систематизированный перечень сходств и различий, либо оценку значимости/соотношения общего и отличного в сопоставлявшихся объектах.

Раздел II ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

В качестве заданий для самопроверки и подготовки к модульному и итоговому тестированию студентам предлагаются тестовые задания по всему курсу клинической психологии.

Тестовое задание (ТЗ) – это единичный элемент теста, состоящий из инструкции, задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель.

Виды тестовых заданий, которые предъявлены для тестирования:

Тестовое задание открытого типа – это разновидность ТЗ, где тестируемый самостоятельно записывает вариант ответа (цифры, буквы, слово, словосочетание, предложение..). Оно может быть представлено в виде задания – дополнения и задания – свободного изложения.

Тестовое задание закрытого типа – это разновидность ТЗ с предписанными ответами, где тестируемый выбирает один и более правильных элементов списка.

Тестовое задание на восстановление соответствия – это разновидность ТЗ, когда необходимо найти и сопоставить между собой элементы двух множеств.

Тестовое задание на установление последовательности или на упорядочение – это разновидность ТЗ, когда необходимо расположить элементы между собой в заданной последовательности.

Примерная инструкция работы с тестом приведена в приложении 5.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

а) Основная литература:

1 Ефимова, И. В. Амбидекстры. Нейропсихология индивидуальных различий [Текст] / И. В. Ефимова. - СПб.: КАРО, 2009. - 154 с.

2 Змановская, Е. В. Девиантное поведение личности и группы [Текст]: учеб. пособие / Е. В. Змановская, В. Ю. Рыбников. - СПб.: Питер, 2010. - 349 с.

3 Зейгарник, Б. В. Патопсихология [Текст]: учебное пособие / Б. В. Зейгарник. - М.: Академия, 2009. - 206 с.

4 Клиническая психология [Текст]: учебник / В. А. Абабков [и др.]; под ред. Б. Д. Карвасарского. - Изд. 3-е, стер. - М.; СПб.; Н. Новгород: Питер, 2010. - 959 с.

5 Линде, Н. Д. Психологическое консультирование. Теория и практика [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. Д. Линде. - М.: Аспект-Пресс, 2009. - 255 с.

6 Менделевич, В.Д. Клиническая психология [Текст]: учебное пособие / В.Д. Менделевич. - М.: Академия, 2012. - 206 с.

7 Цветкова, Л. С. Мозг и интеллект: нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности [Текст] / Л. С. Цветкова. - Новосибирск: Сиб. хронограф, 2009. - 304 с.

Б) Дополнительная литература:

1 Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология [Текст]: учебник / В. М. Блейхер. - Ташкент: Медицина, 1980. - С. 10-65.

2 Братусь, Б.С. Аномалии личности [Текст] / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988.-304 с.

3 Вольф, М. Патопсихология и ее методы [Текст]: пособие / М. Вольф. – СПб.: Питер, 2004. - 192 с.

4 Демъянов, Ю.Г. Диагностика психических нарушений [Текст]: практикум / Ю. Г. Демьянов. – СПб.: МиМ,1999. - 219 с.

5 Корсакова, Н. К. Клиническая нейропсихология [Текст]: учебное пособие / Н. К. Корсакова, Л. И. Московичюте. – СПб.: Питер, 1988.-358 с.

6 Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология [Текст]: учебник / Б. Д. Карвасарский. – СПб.: Питер, 2005. - 960 с.

7 Лакосина, Н.Д. Медицинская психология [Текст]: учебное пособие / Н. Д. Лакосина, Г. К. Углаков. - М.: Медицина, 1984. – 215 с.

8 Лебединский, В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие / В. В. Лебединский. – М.: Академия, 2004. - 140 с.

9 Лурия, А. Р. Нейропсихология памяти [Текст]: собр. соч. в 2 т. / А. Р. Лурия. - М.: Изд-во Москва. Ун-та, 1974. - Т. 1. - С.10-55

10 Лурия, А. Р. Психология и её роль в медицине [Текст] / А. Р. Лурия, Б. В.Зейгарник, Ю. Ф. Поляков // Вопр. психологии. - 1978. - №1. - С. 38.

11 Поляков, Ю. Ф. Клиническая психология: состояние и проблемы [Текст] / Ю. Ф.Поляков // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. - 1996. - №2. - С.3-8.

12 Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. Руководство и приложение [Текст] / С. Я.Рубинштейн. - М.: Ин-т психотерапии, 2004. - 224 с.

13 Хомская, Е. Д. Нейропсихология [Текст]: учебник / Е. Д. Хомская. – СПб.: Питер, 2005. - 496 с.

Приложение 1

Поиск по сайту: