АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Технология свободного труда (С.Френе)

Читайте также:
  1. AHD технология: качество 720p/1080p по коаксиалу на 500 метров без задержек и потерь
  2. B) Характер труда
  3. CASE-технология
  4. CASE-технология создания информационных систем
  5. I. Отчисления в Государственный Фонд социальной защиты населения Минтруда и социальной защиты РБ (Фонд соц. защиты).
  6. I. Понятие и значение охраны труда
  7. II. Законодательство об охране труда
  8. III. Государственный надзор и контроль за соблюдением законодательства об охране труда
  9. III. Требования охраны труда во время работы
  10. IV. Оплата труда
  11. IV. Особенности правового регулирования труда беременных женщин
  12. V. Экономико-правовая концепция Трудового кодекса о регулировании труда женщин

Когда учителя перестанут учить, ученики, наконец, смогут учиться.

 

Ларошфуко

 

Френе Селестен (1896-1966) - виднейший французский педагог и мыслитель, сельский учитель из местечка Ване. Включившись в начале XX века в движение за новое воспитание, он создал и до конца жизни руководил экспериментальной сельской начальной школой, где и реализовал свою альтернативную технологию.

 

Классификационные параметры технологии

 

По уровню применения: общепедагопгческая. По основному фактору развития: биогенная + социогенная. По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная. По ориентации на личностные структуры: СУД + ЗУН + СДП. По характеру содержания: воспитывающая + обучающая, светская, гуманистическая, общеобразовательная.

 

По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп

 

По организационным формам: альтернативная.

 

По подходу к ребенку: антропоцентрическая.

 

По преобладающему методу: проблемная, саморазвивающая.

По направлению модернизации: альтернативная.

 

По категории обучаемых: массовая.

 

Целевые ориентации

 

• Всестороннее воспитание.

 

Концептуальные положения

 

• Обучение - процесс природосообразный, проходит естественно, в соответствии с развитием; учитываются особенности возраста и разнообразие способностей детей.

 

• Отношения между детьми и ценностные ориентации в их сознании являются приоритетом учебно-воспитательного процесса.

 

• Общественно-полезный труд на всех этапах обучения.

 

• Большое внимание школьному самоуправлению.

 

• Целенаправленно побуждается эмоциональная и интеллектуальная активность детей.

 

• Используются новые материальные средства обучения и воспитания (типография, рукописные учебные пособия).

 

Особенности организации

 

В школе Френе:

 

- нет обучения, а есть разрешение проблем, пробы, экспериментирование, анализ, сравнение;

 

- нет домашнего задания, но постоянно задаются вопросы - дома, на улице, в школе;

 

- нет уроков от звонка до звонка;

 

- нет отметок, но отмечаются личные продвижения - через взаимооценивание детей и педагогов;

 

- нет ошибок - бывают недоразумения, разобравшись в которых совместно со всеми, можно их не допускать;

 

- нет программ, но есть индивидуальные и групповые планы;

 

- нет традиционного учителя, но учат сами формы организации общего дела, проектируемые педагогом совместно с детьми;

 

- педагог никого не воспитывает, не развивает, а участвует в решении общих проблем;

 

- нет правил, но классом правят принятые самими детьми нормы общежития;

 

- нет назидательной дисциплины, но дисциплинирует само ощущение собственной и коллективной безопасности и совместного движения;

 

- нет класса в общем смысле, а есть детско-взрослая сообщность.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)