АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практичне заняття№3

Читайте также:
  1. Практичне завдання
  2. Практичне заняття до змістовного модуля 2
  3. Практичне заняття № 1
  4. Практичне заняття № 1
  5. Практичне заняття № 2 (2 год.)
  6. Практичне заняття № 3.
  7. Практичне заняття № 4
  8. Практичне заняття № 7 (2 год.)
  9. Практичне заняття №1
  10. ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1 1 страница
  11. ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1 10 страница
  12. ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1 11 страница

Тема: Симптоматичне лікування порушень діяльності нервової системи.

Мета заняття: Закріпити теоретичні заняття по темі, навчитися надавати консультацію хворому по безрецептурному відпуску ліків, навчитися спілкуватися з відвідувачем аптеки при самолікуванні навчитися розрізняти симптоми порушень діяльності нервової системи і надавати фармакологічну характеристику препаратам, що використовуються при безрецептурному лікуванні порушень діяльності нервової системи.

Актуальність теми: Підвищена збудливість, емоційна лабільність, тривожність, швидка втомлюваність, зниження розумової працездатності, головний біль – ці симптоми нажаль стали частими супутниками сучасної людини. Пацієнти, що звертаються в аптеку з метою придбання без рецептурних препаратів для симптоматичного лікування нарушень з боку нервової системи, потребують особливої уваги, делікатного відношення працівника аптечного закладу. Фармацевтична опіка цієї категорії відвідувачів аптеки може значно покращити самопочуття пацієнтів, підвищити в них якість життя.

 

Контрольні питання

1. Назвіть патогенетичні типи головного болю.

2. Які найбільш розповсюджені причини головного болю?

3. Які найбільш розповсюджені причини головного болю у дітей шкільного віку?

4. Які фактори сприяють розвитку нападу головного болю?

5. Які ситуації вимагають екстреної діагностики і лікування?

6. Які лікарські препарати застосовують при головному болю та які умови їх раціонального використання?

7. Які найбільш розповсюджені причини тривожних станів?

8. Які найбільш часті причини тривожності у дітей?

9. Які існують напрями лікування пацієнтів з симптомами підвищеної тривожності?

10. Які лікарські препарати використовуються при підвищеній тривожності і які умови їх раціонального застосування?

11. Астенія і фактори, що сприяють розвитку астенічного синдрому.

12. Назвати лікарські засоби, прийом яких найбільш часто може супроводжуватися розвитком астенічного синдрому або депресивного стану.

13. Які лікарські препарати використовуються при астенічному синдромі і які умови їх раціонального застосування?

 

Завдання:

1. Ознайомитися з таблицями та препаратами, що представлені на занятті.

2. Написати в зошиті назви лікарських засобів, які найбільш часто викликають головний біль.

3. Написати в зошиті «загрозливі» симптоми при підвищеній тривожності.

4. Написати в зошиті загальні рекомендації для пацієнтів з астенією і хронічною втомою.

5. Терміново до лікаря! Якщо головний біль:

а) надмірно сильний д)……………………………

б)……………………. е)…………………………….

в)……………………. є)……………………………..

г)……………………. ж)…………………………….

6. Терміново до лікаря!

а) надмірно сильний

б)…………………….

в)…………………….

г)…………………….

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)