 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Ход урока
| Дата и время урока | Этап урока | Я | студент | примечания |
| 9:00 – 9:03 | Приветствие. | Здравствуйте, дорогие студенты. Меня зовут Опарина Наталия Игоревна (запись на доске). Сегодня я буду вести у вас практикум русского языка. Мы продолжим изучение падежной системы русского языка и освоим структуру винительного падежа. А сейчас, я отмечу присутствующих. (называю каждого по фамилии). Ребята заранее извините, если я неправильно произнесла вашу фамилию. | Здравствуйте. Внимательно слушают. Записывают число Ф.И.О в тетрадь, тему урока (достали письменные принадлежности) | Извиняться перед студентом, если не правильно произнесла фамилию. Сразу ставить ударение в списках над фамилиями. |
| 9:03 – 9:07 | Повтор пройденного материала. | Ребята, давайте теперь вспомним то, что вы уже проходили. Мы знаем, что в русском языке падежи – это стержень, скелет русской грамматики. Без падежей нам не обойтись в повседневной жизни. Если я хочу сказать, где я нахожусь, то я как скажу? Правильно. Везде будет предлог и окончание «е». То есть мы указываем на место нахождения. И какой мы тогда используем падеж? Правильно. Предложный падеж. А сегодня мы изучим винительный падеж. Попробуем сразу на примерах. | Студенты повторяют «я в библиотеке, я в магазине, я в банке, я в университете». Ребята отвечают: предложный падеж. | Если будет непонятна формулировка задания, то повторить ее более четко, делая акцент на каждой фразе. |
| 9:07 – 9:10 | Основной этап. Актуализация знаний. На примерах рассмотрим новый материал. Винительный падеж. Вопрос «вижу что?». Прямое объектное значение, обозначающее предмет, на который направлено действие. | Я начинаю фразу, а вы ее заканчиваете. Задание понятно? Хорошо, тогда начнем. Анна читает (задаем вопрос «что?»). Совершенно правильно. Вопрос «что?». Я «вижу что?». (вместе с ними повторяю (журнал, словарь и.т.д). У какого еще падежа есть такой вопрос? Вы его уже проходили. Правильно. В именительном падеже. | Ребята отвечают: - «Да. Все понятно». - «что читает?» -книгу, газету, письмо, журнал. - «Я вижу журнал, словарь» - В именительном падеже. | |
| 9:10 – 9:20 | Рассмотрим материал на примерах из учебника. Прием подачи материала дан в виде наглядной таблицы. | А теперь откроем учебник («Русский язык в упражнениях») на странице 102. Да, учебник с синей обложкой. Обратим внимание на таблицу в первом упражнении. Все видят таблицу? Хорошо. Даю вам 2 минуты, чтобы вы просмотрели таблицу. Что вы заметили? Есть сходства? Правильно. Какого рода эти существительные? Совершенно правильно. Мужского рода. А если это существительное среднего рода? Давайте посмотрим на вторую строчку. - Правильно! Получается, что существительные мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах имеют одинаковую форму. Хорошо. Теперь у нас остался женский род. Что мы видим там? Да. Например, Россия – это страна. Но! «я люблю свою страну». Окончание уже меняется на –у. Я вижу (что?) – землю. Окончание –ю. А другой пример. «Это площадь» и «Я вижу площадь». Да. Существительные на –ь имеют такую же форму как и в именительном падеже. | - Синий учебник? -Да. Ребята смотрят на таблицу. Да. Есть сходства. В первой строке одинаковые окончания у существительных. - журнал (он мой), словарь (он мой) – значит мужского рода. Окончание на согласную. - там тоже одинаковое окончание у существительных. - существительные имеют разное окончание. Получается одинаково. | |
| 9:20 – 9:27 | Прием подстановочного упражнения. По модели поставить существительное в нужную форму. | Теперь выполним упражнение номер 2. По модели составьте словосочетание. Молодцы! Теперь задание номер 3 на странице 103. Здесь дается модель на сравнение существительного в именительном и винительном падежах. Сейчас мы по очереди спросим каждого. | Выполняют задание вслух. а) улица – (я вижу улицу, я вижу театр, я вижу библиотеку и.т.д); б) я читаю письмо, книгу, газету и.т.д в) я слушаю радио, музыку, песню. Студенты читают вслух по очереди. | Попросить прочитать тех, кто еще не отвечал. |
| 9:27 – 9:32 | Хорошо ребята. А теперь давайте поставим вопрос. Кто хочет ответить? Теперь рассмотрим каждую картинку в упражнении номер 4 на странице 103 и 104. Пожалуйста. Кто начинает? | Кто-то из студентов поднимает руку. Я могу. - «Что вы читаете?» - «Я читаю газету». По очереди читают вопрос под картинками. | ||
| 9:32 -9:37 | А теперь задача усложняется. Обратимся к номеру 7 на странице 104 и 105. По модели вам нужно составить предложение. Давайте тоже по порядку будем отвечать. Обратите внимание, что сначала дается место положения (магазин, библиотека, театр, аудитория), а потом глагол с существительным. Правильно. А почему первые два существительных остались неизменны, а последнее вдруг оканчивается на –у. Совершенно правильно. Не забывайте задавать вопрос. Рыба (окончание на –а (она моя)- значит женского рода) | Читают вслух по очереди. Я был в магазине. (Там) Я купил хлеб, масло и рыбу. Потому, что существительное женского рода. | ||
| 9:37 – 9:50 | Следующий этап – это изучение прямого объектного значения, обозначающее лицо, на которое направлено действие. Прием подачи материала дан в виде наглядной таблицы. | Ребят, а какие мы с вами разбирали существительные? Одушевленные или неодушевленные? Конечно неодушевленные. Потому, что отвечают на вопрос «что». А теперь посмотрим на таблицу, которая находится на странице 105. Какой вопрос мы задаем к одушевленному существительному? Правильно. А у существительного винительного падежа вопрос «вижу кого?». Тогда уже как мы скажем? Обратите внимание. Что существительные мужского рода в винительном падеже имеют окончания –а/-я,а существительные в женском роде–у/-ю. Теперь сравните, пожалуйста, на странице 106 два примера.Что вы заметили? Правильно. А чуть ниже дана маленькая таблица. Здесь существительные женского рода «мать и дочь» имеют одинаковые окончания как в именительном, так и в винительном падеже. | Мы задаем вопрос «кто». «Мой брат, Мой учитель». «Я вижу брата. Я вижу учителя». Существительные именительного и винительного падежей имеют в мужском роде одинаковое окончание, а в женском роде разное. | |
| 9:50 - 10:20 | Использовать проектор, чтобы показать наглядно текст. | А сейчас мы проанализируем следующий текст, который поможет нам лучше понять нашу тему в ходе общения. | Внимательно смотрят на экран. | |
| 10:20 - 10:27 | Домашнее задание | Молодцы ребята. Хорошо сегодня поработали. А теперь запишите, пожалуйста, домашнее задание. Учебник русский язык в упражнениях С.А.Хаврониной Стр.104 № 6(по модели образовать нужную форму существительного в винительном падеже) Стр 107 № 14(задание на перевод с английского на русский, определяя правильную форму существительных). Есть ли у вас вопросы? Если нету, тогда всего доброго, увидимся на следующем занятии. | Студенты записывают домашнее задание. Задают учителю вопросы по домашнему заданию (если они возникают). | Сформулировать задачу выполнения домашнего задания, определить способ выполнения домашнего упражнения. Дать домашнее задание с пояснениями, комментариями, если возникнут какие-либо вопросы. |
Поиск по сайту: