АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема № 4. Россия в 1 половине XVIII в

Читайте также:
  1. I. Российская империя в первой половине XIX века. (Александр I, декабристы, Николай I ).
  2. I. Россия в период правления Бориса Годунова (1598-1605). Начало Смутного времени.
  3. I. Россия в период правления Бориса Годунова (1598-1605). Начало Смутного времени.
  4. IV. Николаевская Россия
  5. X. Реформирование Петром I хозяйственной жизни страны и характерные черты социально-экономического развития России в первой четверти XVIII в.
  6. XVII-XVIII вв.
  7. XVIII - XIX вв.
  8. XVIII в.
  9. XVIII в. Возникновение мануфактур.
  10. XVIII век – «век просвещения». Русские просветители.
  11. XVIII век: противоречивость модернизации российского государства-общества.
  12. XVIII Преобразование те карст в созерцанием

1. У Восточных славян сложилось самостоятельное государство.

2. Сформировалось хозяйство производящего типа.

3. Христианство способствовало укреплению единства населения.

Сформировались основные направления внешних связей.

 

 

Подготовил:

преподаватель кафедры СГиЭД,

к.и.н., капитан внутренней службы _______________ А. Р. Беренов

 

Тема № 4. Россия в 1 половине XVIII в.

 

Вид занятия: лекция

 

Время: 2 часа ( 90 мин)

 

Место проведения: учебная аудитория

 

Категория обучающихся: слушатели 1-го курса (заочная форма обучения)

 

 

Воронеж ‑ 2013


Цели занятия:

а) образовательная (изучение; раскрытие; ознакомление; формирование знания, умения, компетенции);

б) развивающая (формирование и развитие познавательного интереса учащихся к предмету; формирование и развитие самостоятельности; овладение основными способами мыслительной деятельности; развитие речи);

в) воспитательная (формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности; воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям).

 

Учебно-материальное обеспечение:

дидактический, иллюстративный и раздаточный материал по теме (учебники, учебно-методические пособия, практикумы, словари, таблицы, мультимедийные презентации и др.);

технические средства обучения (мультимедийный проектор, компьютер, видеоплеер и др.).

 

Метод(ы) обучения:

объяснительно-репродуктивный, репродуктивный, проблемное изложение, объяснение с иллюстрацией, частично-поисковый.

 

Учебные вопросы:

1. Реформы Петра I

2. Эпоха дворцовых переворотов в России

Основные понятия:

рекрутские наборы, «окно в Европу», сенат, синод, коллегии, губернии, табель о рангах, ассамблеи, император, верховный тайный совет, фаворит.

 

Межпредметные связи: история отечественного государства и права

 

Литература:

1. Зуев М.Н. История России: Учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 634 с.

2. Великие государственные деятели России. – М., 1996.

3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М., 2002.

 

 

Ход занятия: Время, мин.
1. Вводная часть: рапорт командира, проверка наличия личного состава, проверка готовности обучающихся к занятию; мотивационное обеспечение учебно-познавательной деятельности (установка на участие в работе; актуализация проблемы (знаний) и др.). Определение порядка работы на занятии и др. 5 мин.
2. Основная часть: Сообщение новых знаний преподавателем и усвоение их обучаемыми. Краткое описание каждого этапа занятия в соответствии с рассматриваемыми учебными вопросами (используемые методы, приемы; виды деятельности обучающихся и преподавателя и др.). 70 мин.
3. Подведение итогов проведенного занятия, ответ на вопросы обучаемых. Оценка работы обучающихся. 5-7 мин.
4. Формирование домашнего задания: постановка вопросов для самопроверки и перечня заданий из учебника. Цели домашних заданий могут быть различны: чтение учебной литературы (основной, дополнительной, справочной), составление плана текста, конспектирование, составление сравнительных таблиц, графологических структур, решение задач, подготовка реферата, доклада, подготовка к конференции, олимпиаде, конкурсу, деловой игре, экзамену, зачету, контрольной работе и т.д. 2-3 мин.
5. Организационное завершение занятия (сбор раздаточного дидактического материала, рапорт командира группы). 2-3 мин.

 


1 | 2 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)