Словарь основных понятий. 1. Акцентуации ‑ варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в

1. Акцентуации ‑ варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим (по А.Е.Личко).

2. Акцептор действия (предвосхищение) ‑ основное понятие учения П.К.Анохина о функциональной системе порождения и коррекции любого поведенческого акта.

3. Анализ продуктов деятельности (творчества) ‑ опосредствованное изучение психологической реальности через распредмечивание (восстановление деятельности по ее результату).

4. Ананказмы (от греч. ананке ‑ судьба, принуждение) или обсессии (от лат. блокада, осада) ‑ спонтанные, идущие изнутри навязчивые переживания и действия, которые, в отличие от фобий, не требуют для своего возникновения каких-то конкретных условий.

5. Анкетирование ‑ получение информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы.

6. Аннулирование (undoing) ‑ вторичная психологическая защита, попытка уравновесить некоторый аффект с помощью отношения или поведения, магически его уничтожающего; преемник типа защиты «всемогущественный контроль».

7. Асоциальным называется поведение, направленное на разрушение или нанесение вреда существующим социальным системам (по Я.Рейковскому).

8. Астеник, или лептосоматик (leptos ‑ хрупкий, soma ‑ тело) ‑ «худой и высокий».

9. Атлетик (athlon ‑ борьба, схватка) ‑ «крепыш» с хорошо развитой мускулатурой, высокого или среднего роста.

10. Аутизм ‑ уход в себя, в свои переживания от внешнего мира; аутизм как состояние присущ каждому человеку.

11. Аутистичность ‑ природная склонность чувствовать движение своей души более или менее самостоятельным от тела в своем происхождении, чувствовать свою душу «самособойной» (аутистической) частицей вечного Духа, правящего миром (по М.Е.Бурно). Отрыв от реальности, приводящий к идеалистическому мироощущению.

12. Аутичность ‑ впечатление внешней замкнутости, причиной которой является не отсутствие коммуникативных навыков, а душевные качества и мотивы.

13. Беседа ‑ метод получения новой информации посредством свободного общения с человеком.

14. Биогенетические теории ‑ учения, в которых формирование индивидуальности понимается как предопределенное врожденными и генетическими задатками.

15. Биографический и автобиографический методы ‑ описание развития человека на протяжении длительного периода времени, основанное на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте.

16. Валидностъ эксперимента ‑ пригодность, понимаемая как соответствие целей, методов и результатов. Степень приближения данного эксперимента к бесконечному безупречному эксперименту.

17. Время реакции ‑ время между восприятием раздражителя и ответом на него; свидетельствует о процессуальности психики.

18. Всемогущий контроль ‑ первичная психологическая защита, основанная на убежденности в возможности контролировать все происходящее.

19. Гендерная роль ‑ переживание себя мальчиком или девочкой без осознания перспектив своей полоролевой идентичности; возникает у ребенка в период раннего детства. В дальнейшем подкрепляется гендерной схемой.

20. Гендерная схема ‑ обусловленные полом нормы поведения, представление о превращении мальчика в мужчину и девочки в женщину; является результатом когнитивного развития ребенка и формируется на протяжении первых 6-7 лет жизни.

21. Гениальность ‑ это интеллектуальная сила необычайно высокого типа, исключительная способность к творчеству, требующему воображения, оригинального мышления, изобретения или открытия. Гениальность в значительной мере обусловлена генетическими механизмами, проявляется в сверхконцентрации на значимой деятельности и нередко сопровождается нарушениями физического и психического здоровья.

22. Гемограмма ‑ вариант генеалогического метода, в котором, наряду с отношениями родства, фиксируют психологические отношения.

23. Графология ‑ область психогностики, наука о почерке, диагностирующая признаки индивидуальности по написанию букв, наклону, нажиму и другим характеристикам точных движений человека. Больше других ею занимался аббат Мишон.

24. Гуманитарная парадигма познания ‑ система осознаваемых и неосознаваемых установок, ориентирующая на уникальность рассматриваемого явления, опирающаяся на опыт единичных случаев, не ставящая перед собой задач статистического подтверждения достоверности данных, использующая наряду с понятийным аппаратом язык символов. Гуманитарная парадигма всегда исторична ‑ т.е. стремится к рассмотрению явления в его становлении, анализу и прогнозу последствий.

25. Действия ‑ феномены, обладающие временной протяженностью (в терминологии В.Штерна).

26. Деперсонализация ‑ неспособность испытывать чувства, адекватные ситуации; чувство своей эмоциональной измененности.

27. Депрессивные состояния (от лат. depression, подавление) ‑ состояния подавленного настроения и угнетения потребностей. По К.Ясперсу, выделяют депрессивные реакции ‑ психологически понятные ответы на жизненные стрессы, актуальные для человека независимо от его начального настроения, и фазы ‑ состояния, возникающие сами по себе, эндогенно, как обострение трудных особенностей характера.

28. Дефензивностъ (от лат. defense ‑ оборонять) ‑ стремление человека при встрече с жизненными трудностями занимать избегающую или оборонительную позицию.

29. Диатетическая пропорция (пропорция настроения) ‑ по Э.Кречмеру, смесь радости и грусти, обычно присущая настроению циклоида.

30. Динамичность нервной системы ‑ скорость образования условных реакций.

31. Дисгармонический инфантилизм ‑ результат неравномерности развития, приводящий к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт.

32. Диссоциация ‑ примитивная психологическая защита, заключающаяся в образовании множественной личности, способной реагировать одной из своих частей, приводя к слабой предсказуемости поведения.

33. Дисфория (от греч. досада, раздражение) ‑ особое состояние психики, состоящее из мрачно-тоскливого настроения, тревожной подозрительности и мрачной злобноватости.

34. Дифференциальная когнитология ‑ область психологии способностей, обращенная к проблеме генезиса креативности (творческих способностей, талантливости, гениальности человека).

35. Дифференциальная психология ‑ отрасль науки, изучающая психологические различия между индивидами и группами людей, а также природу, источники и последствия этих различий (наука о закономерностях психического варьирования). Понятие введено В.Штерном в 1900 году.

36. Дифференциальная психофизиология ‑ наука об индивидуальных особенностях психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы.

37. Дневниковый метод ‑ описание развития и поведения человека, произведенное в течение длительного времени экспертом (родителями, воспитателем, коллегой).

38. Двухфакторные теории психического развития (конвергенции двух факторов) ‑ учения, в которых развитие понимается как результат взаимодействия врожденных структур и внешних влияний.

39. Естественнонаучная парадигма познания ‑ система осознаваемых и неосознаваемых установок, провозглашающая необходимость получения объективных, обобщенных, представленных в понятиях знаний, стремящаяся к установлению причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента. Генезис свойств и закономерностей рассматривается не всегда.

40. Идентификационная модель средовых влияний на интеллект: наиболее высокая корреляция наблюдается между ребенком и родственником, являющимся предметом его идентификации (МакАски и Кларк).

41. Идентификация ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в отождествлении себя с другим человеком или его отдельными чертами.

42. Идиографический подход в науке утверждает в качестве основной ценности индивидуальные особенности явления, применяет метод отдельных случаев (case-method).

43. Изоляция ‑ вторичная психологическая защита, проявляющаяся в отделении чувств от размышлений.

44. Интеллектуализация ‑ вторичная психологическая защита, приводящая к отделению аффекта от интеллекта при формальном сохранении чувств.

45. Импульсивность/рефлексивность ‑ тенденция к более или менее развернутому анализу задачи перед принятием решения, количество понятий, которые человек использует для решения проблемы.

46. Импунитивная реакция ‑ отвлечение от конфликта и обесценивание его значения.

47. Интрапунитивная реакция ‑ обвинение самого себя.

48. Интроверсия ‑ рефлексия, препятствие контакту с объектами, сомнение и недоверие к ним (по К.-Г.Юнгу). Затруднения в общении (по Г.Ю.Айзенку).

49. Индивид ‑ это физический носитель психологических характеристик человека.

50. Интегральная индивидуальность ‑ особая форма бытия отдельного человека, саморегулируемая биосоциальная система многоуровневых связей, в рамках которой он живет и сохраняет целостность и тождественность самому себе в условиях непрерывных внешних и внутренних изменений (по B.C.Мерлину).

51. Интервью ‑ особая форма беседы, при которой один из партнеров является лидером, а другой ‑ ведомым.

52. Индивидуальный стиль деятельности ‑ это устойчивая система приемов и способов деятельности, обусловленная личными качествами человека и являющаяся средством эффективного приспособления к объективным обстоятельствам. Это фенотипическое (приобретаемое прижизненно) качество, возникающее на основе свойств нервной системы в ответ на требования типов деятельности, привычных для субъекта; интегральный эффект взаимодействия человека со средой.

53. Интроекция ‑ примитивная психологическая защита, в результате которой идущее извне ошибочно воспринимается как приходящее изнутри; обычно встречается вместе с проекцией и проективной идентификацией.

54. Ипсилатеральный ‑ расположенный в том же полушарии.

55. Квалификационный профиль ‑ часть профессиограммы, в которой количественно определены необходимые работнику качества.

56. Когнитивный стиль в широком смысле слова ‑ способ переработки информации, ее получения, хранения и использования.

57. Компартментализация (раздельное мышление) ‑ вторичная психологическая защита, задача которой состоит в возможности конфликтующим состояниям сосуществовать без чувства стыда или тревоги.

58. Компульсии ‑ навязчивые, упорные, нежелательные действия.

59. Контрлатеральный ‑ расположенный в противоположном полушарии.

60. Кристаллизованный интеллект ‑ это широкая область интеллекта, включающая умения формулировать суждения, анализировать проблемы и строить обобщения. Этот тип интеллекта развивается с опытом и образованием, опирается на осведомленность и прогрессирует на протяжении всей жизни человека (по Д.Хорну).

61. Лабильность нервной системы ‑ скорость возникновения и прекращения нервных процессов.

62. Личность ‑ системное качество индивида, приобретаемое им в ходе культурно-исторического развития и обладающее свойствами активности, субъектности, пристрастности, осознанности (по А.Н.Леонтьеву).

63. Локус контроля ‑ склонность человека возлагать ответственность за все происходящее с ним на внешние обстоятельства или себя самого (понятие введено Дж.Роттером). Интерналы ‑ люди с внутренним локусом контроля. Экстерналы ‑ люди с внешним локусом контроля.

64. Мезоморфный тип ‑ отличающийся могучим сложением, имеющий квадратную голову, широкие ладони и ступни, склонный к соматотонии (от лат. soma ‑ тело).

65. Метод ‑ в переводе с греческого путь (познания).

66. Метод генеалогический ‑ метод исследования семей и родословных.

67. Метод моральных дилемм ‑ использование историй с незавершенным концом для диагностики уровня морального сознания человека и выявления его способности к моральной аргументации (использовался Л.Кольбергом).

68. Методы аппаратные – предназначены для изучения психофизиологических основ человеческого поведения, требуют лабораторных условий и специальных приборов; в практической психодиагностике используются редко.

69. Методы интроспективные ‑ основанные на данных субъективного опыта.

70. Методы констатирующие ‑ фиксирующие актуальное состояние изучаемого явления.

71. Методы психогенетические – направлены на выделение факторов среды и наследственности в индивидуальных вариациях психологических качеств.

72. Методы формирующие ‑ те, в которых конечное состояние изучаемого качества или явления отличается от начального.

73. Методы экстраспективные ‑ опирающиеся на объективный результат, доступный измерению.

74. Морализация ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в направлении желаний в область моральных обязательств; более зрелая версия защиты расщепления.

75. Мудрость ‑ это экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным или неясным вопросам (по П.Бальтесу).

76. Наблюдение ‑ целенаправленное систематическое восприятие человека, по результатам которого дается экспертная оценка.

77. Навязчивости ‑ разнообразные тягостные мысли, переживания, действия, желания, страхи, навязывающиеся человеку против его воли (по К.Вестфалю).

78. Надежность эксперимента ‑ устойчивость результатов во времени.

79. Номотетический подход в науке ‑ стремление к отражению общих (типологических) свойств явлений и обозначению их в терминах.

80. Норма ‑ понятие, используемое для оценки темпа и содержания психического развития человека. Основана на статистических данных, клинических показателях, социальных стереотипах и субъективных ожиданиях человека; культурно обусловлена и меняет свое содержание.

81. Нормальные значения показателей ‑ расположенные в средней части кривой нормального распределения. Обычно их больше, чем субнормальных или супернормальных.

82. Ноогенные неврозы ‑ неврозы, вызванные фрустрацией экзистенциальных потребностей (по В.Франклу).

83. Одаренность можно понимать как: 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность деятельности, 2) общие способности (в отличие от специфических), обусловливающие широту возможностей человека, 3) умственный потенциал ‑ интеллект, предполагающий широту обобщения, логичность (а не способности к искусствам), 4) совокупность задатков, природных данных, обеспечивающих начальный высокий уровень в какой-либо деятельности (наличие врожденных предпосылок), 5) талантливость (условия для успехов самого высокого уровня).

84. Основной психофизический закон Фехнера‑Вебера: Е = const In R, где Empfindung ‑ величина ощущения, a Reiz ‑ величина раздражителя.

85. Отреагирование (действие вовне, отыгрывание, acting out) ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в выражении отношений переноса посредством реального поведения, направленного на другой объект.

86. Отрицание ‑ первичная психологическая защита, заключающаяся в отказе признавать наличие проблемы.

87. Пикник (pyknos ‑ плотный, толстый) ‑ «широкий и тяжелый» человек.

88. Пластичность в структуре темперамента ‑ показатель вязкости или гибкости мышления и поведения, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию (по В.М.Русалову).

89. Подвижность нервной системы ‑ переделка знаков раздражителей, скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением. Это свойство является основой обучаемости.

90. Поворот против себя (аутоагрессия) ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в перенаправлении негативного аффекта, относящегося к внешнему объекту, на себя.

91. Полезависимость/поленезависимость ‑ умение сопротивляться воздействию фоновых признаков при выделении фигуры.

92. Половой диморфизм ‑ наличие различий в анатомофизиологических признаках у мужских и женских особей.

93. Половой дипсихизм ‑ наличие различий психических качеств и процессов у представителей различного пола.

94. Половой дихрономорфизм ‑ временное несовпадение проявления женских и мужских признаков.

95. Примитивная идеализация (и обесценивание) ‑ первичная психологическая защита, основанная на вере, что некая всемогущая сила обеспечивает защиту.

96. Примитивная изоляция ‑ первичная психологическая защита, заключающаяся в уходе в другое состояние сознания.

97. Проективная идентификация ‑ примитивная психологическая защита, являющаяся результатом проекции и интроекции.

98. Проекция ‑ примитивная психологическая защита, в результате которой внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне; часто встречается вместе с интроекцией и проективной идентификацией.

99. Профессиограмма ‑ описание социально-экономических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии.

100. Профессионально значимый признак ‑ характеристика индивидуальности, которая имеет значение для успешности протекания данной профессиональной деятельности.

101. Просоциальное поведение служит сохранению и укреплению существующих социальных систем (по Я.Рейковскому).

102. Психограмма ‑ характеристика требований, предъявляемых профессией к психике человека.

103. Синтальность (sintality) ‑ диапазон изменчивости черты внутри группы (по Р.Кеттеллу).

104. Синтонностъ (от греч. sintonia ‑ созвучность, согласованность) ‑ непосредственность, способность реагировать на состояние других людей и отвечать им в тон настроения.

105. Склонности ‑ феномены, имеющие хронический и потенциальный характер (в терминологии В.Штерна).

106. Смещение ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в перенаправлении драйва или аффекта с одного объекта на другой, потому что его направленность изначально скрывается.

107. Социогенетические теории ‑ учения, в которых формирование индивидуальности понимается как обусловленное внешними условиями (средой), а человек изначально ‑ чистая доска (tabula rasa).

108. Социоэтология ‑ наука об инстинктивных основах социального поведения.

109. Специальная теория индивидуальности ‑ это учение о происхождении, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств человека.

110. Способности ‑ индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

111. Среда ‑ изменяющийся ряд стимулов, на которые индивид реагирует в течение всей жизни.

112. Срезы «поперечные» ‑ исследование, ведущееся на отдельных и различных по возрасту группах людей; термин введен А.Гезеллом.

113. Срезы «продольные» (логнитюдные) ‑ исследование, ведущееся на одной и той же выборке в течение продолжительного времени. Использовались в исследованиях Щелованова, Фигурина по фиксации ежедневного поведения детей, самый длинный, Боннский, лонгитюд продолжался 60 лет.

114. Стиль лидерства (руководства) ‑ способ управления группой или организацией, основанный на типичном методе принятия решения (по К.Левину). Чаще всего выделяют стили автократический (авторитарный, директивный), демократический (кооперативный, недирективный) и свободный (попустительский). В современной психологии управления выделяют также сосредоточенный на поставленной задаче («функциональный» стиль) и сосредоточенный на взаимоотношениях в группе («аффективный» стиль), цели которых открываются самими названиями.

115. Стиль жизни ‑ уникальное соединение черт, способов поведения и привычек, определяющих неповторимую картину существования человека (по А.Адлеру). Стиль жизни определяется проблемой (дефектом, изъяном), в результате которого возникает цель, приводящая к появлению присущего человеку индивидуального способа жизни и позволяющая освободиться от чувства неполноценности. Адлер выделял 4 стиля: управляющий, берущий, избегающий и социально-полезный.

116. Стиль общения ‑ результат образования устойчивых привычных связей между доминирующими потребностями, целями, ценностями и способами общения, психологическое образование, формирующееся в результате взаимодействия с другими людьми и представляющее собой устойчивый способ реализации определенных мотивов.

117. Стиль родительского воспитания ‑ способ воздействия на детей, характеризующийся уровнем контроля за их поведением и эмоциональной теплотой отношений. Чаще других выделяют авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный стили.

118. Стиль человека (от греч. stylos) ‑ устойчивая субъектно-специфическая система способов осуществления человеком разных видов активности; интегральная характеристика формально-динамической сферы индивидуальности, проявляющаяся в предпочтении субъектом определенной формы взаимодействия с предметной или социальной средой.

119. Сублимация ‑ вторичная психологическая защита, состоящая в разрядке аффективного импульса посредством конструктивного, творческого поведения; считается наиболее эффективной защитой.

120. Субнормальные значения ‑ расположенные в области низких значений кривой нормального распределения.

121. Супернормальные значения ‑ расположенные в области высоких значений кривой нормального распределения.

122. Текучий интеллект ‑ это те способности, благодаря которым человек обучается всему новому (т.е. память, индукция, восприятие новых связей и отношений и т.д.). После окончания юношеского возраста его развитие идет на спад. Текучий интеллект отражает биологические возможности нервной системы ‑ ее работоспособность и интегративность (по Д.Хорну).

123. Темп в структуре темперамента ‑ это скорость моторно-двигательных операций (по В.М.Русалову).

124. Темперамент ‑ закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности. По В.М.Русалову, темперамент ‑ психобиологическая категория, одно из независимых базовых образований психики, охватывающее все богатство содержательных характеристик человека.

125. Теория «среднего человека» ‑ статистически подтвержденное социологическое учение, согласно которому человек стремится поступать так, как поступает большинство людей. Создана А.Кетле; критиковалась отечественной наукой за «буржуазность».

126. Тестикулярная феминизация (синдром Морриса) ‑ наследственная нечувствительность периферических тканей к маскулинизирующему действию мужского гормона семенников, в результате чего развитие организма, обладающего мужским набором хромосом и семенниками, идет по женскому направлению.

127. Тестирование ‑ краткое, стандартизованное испытание, предназначенное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий.

128. Тревожность ‑ склонность переживать реальные и мнимые опасности, отрицательно окрашенное переживание внутреннего беспокойства, озабоченности, необходимости поисков, горячки, взбудораженности, переходящих в ажитацию, возбуждения, часто имеющего непродуктивный и демобилизующий характер.

129. Уровень притязаний ‑ те цели и задачи, которые человек считает для себя выполнимыми.

130. Факторный анализ ‑ один из методов установления качеств, не поддающихся непосредственному наблюдению.

131. Феномен ‑ явление.

132. Физиогномика ‑ область психогностики, в которой основой для предсказания поведения человека являются черты личности, мимика и даже просто изображение силуэта человека. Основана Лаватером.

133. Френология (краниоскопия) ‑ область психогностики, определяющая особенности человека по форме строения черепа. Развивалась Галлем.

134. Фрустрация (от frustration) ‑ вынужденный отказ, особое состояние или внутренний психический конфликт, возникающий при столкновении личности с субъективно непреодолимым препятствием на пути к достижению осознаваемых или неосознаваемых целей (термин введен 3.Фрейдом).

135. Функциональная асимметрия и специализация полушарий ‑ характеристика распределения психических функций между правым и левым полушариями.

136. Фобии (от греч. фобос ‑ страх, боязнь) ‑ навязчивые страхи конкретного содержания, охватывающие человека лишь в определенной обстановке и обычно сопровождающиеся бурными вегетативными проявлениями (пот, сердцебиение, затруднение дыхания и пр.).

137. Характер ‑ своеобразие склада психической деятельности, проявляющееся в особенностях социального поведения личности и в первую очередь ‑ в отношениях к профессии, людям, самому себе. Это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер ‑ это совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации, индивидуальный способ разрешения тревожности.

138. Характерология ‑ форма донаучного познания психики людей, стремящаяся свести различия между людьми к простым типам. Иногда термин используют для обозначения области дифференциальной психологии, посвященной изучению характера.

139. Черта ‑ это присущая индивидууму предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций (по Г.Оллпорту).

140. Экзопсихика ‑ отношение личности к внешним объектам (природе, людям, духовным благам, душевной жизни самого человека и пр.). Экзопсихика идентична предметно-содержательным характеристикам психической жизни и всегда испытывает влияние средовых условий (по А.Ф.Лазурскому).

141. Эксперимент ‑ метод целенаправленного манипулирования одной переменной и наблюдения за результатами ее изменения. Виды эксперимента: лабораторный, камерный, естественный, психолого-педагогический, формирующий. Эксперимент может быть индивидуальным или групповым, краткосрочным или длительным.

142. Экологическая среда ‑ система взаимодействий человека и мира (по У.Бронфенбреннеру). Представляет собой систему из четырех концентрических структур. Микросистема ‑ структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении. Мезосистема ‑ структура взаимоотношения двух и более сред. Экзосистема ‑ среда, в пространстве которой происходят значимые события. Макросистема ‑ ценности, законы и традиции культуры, в которой живет субъект.

143. Экспозиционная модель средовых влияний на интеллект: чем больше времени родители и дети проводят вместе, тем выше корреляция коэффициента интеллектуальности со старшим родственником (Зайонч и Маркус).

144. Экстраверсия ‑ обращенность к объектам окружающего или внутреннего мира (по К.-Г.Юнгу). Влечение к людям и способность легко вступать с ними в контакт (по Г.Ю.Айзенку).

145. Экстрапунитивная реакция ‑ обвинение других людей и внешних обстоятельств.

146. Эктоморфный тип ‑ худой и высокий, обладающий слабым развитием внутренних органов, худым лицом, узкой грудной клеткой, тонкими длинными конечностями, обычно отличается церебротонией (от лат. cerebrum ‑ мозг).

147. Эмоциональность в структуре темперамента ‑ мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата (по В.М.Русалову).

148. Эндоморфный тип ‑ с большим животом, большим количеством жировых отложений на плечах и бедрах, слабыми конечностями, проявляет склонность к висцеротонии (от лат. viscera ‑ внутренности).

149. Эндопсихика ‑ основные психические и психофизиологические функции (чувствительность, память, внимание, мышление, воображение, воля, быстрота и сила моторики и т.п.). Эндопсихика в целом близка понятию «формально-динамические характеристики»; в основном задается врожденными биологическими механизмами (по А.Ф.Лазурскому).

150. Эргичностъ в структуре темперамента ‑ желание умственного и физического напряжения, показатель избытка или недостатка сил (по В.М.Русалову).

151. Я.-концепция ‑ система наиболее общих установок субъекта на самого себя. Выделяют разные модусы Я-концепции: реальное Я, идеальное Я и так называемое «зеркальное Я» (т.е. Я в глазах других).

152. L (life record data) ‑ данные, основанные на регистрации поведения человека в повседневной жизни.

153. Т (objective test data) ‑ данные объективных тестов (испытаний) с контролируемой экспериментальной ситуацией.

154. Q (questionnaire data) ‑ данные, получаемые при помощи опросников, анкет и прочих стандартизованных методов.

155.

156.

Поиск по сайту: