 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема: Установление закономерностей в расположении объектов в ряду
Задачи: 1.Формировать умение устанавливать закономерности в предметных и графических рядах.
2. Развивать зрительно-моторную координацию.
| Этапы и задачи занятия | Методы и приемы коррекционной работы, задания | Оборудование | Помощь | Примеча-ние |
| 1.Вводная часть. Задачи: - создать положительныйэмоциональный настрой детей на занятие; -привлечь интерес учащихся к содержанию предстоящей деятельности на занятии. | Прием «Подари улыбку»: Педагог приветствует детей словами стихотворения: С улыбкой я всегда дружу, Всегда гостям я рад, Я дружбой крепкой дорожу, Люблю я всех ребят. - Давайте, ребята, улыбнемся друг другу. Улыбка творит чудеса. От ваших улыбок ярче засветило осеннее солнышко и пришло к нам на занятие. Игровая ситуация «Осень загрустила»: -Но, ребята,солнышко просит,чтобы вы порадовали и осень. Посмотрите – осень загрустила. А ведь, когда к нам приходит осень, она нас радует – создает красивые разноцветные узоры в природе. Давайте и мы порадуем осень красивыми узорами. | Рисунок солнца | ||
| 2. Основная часть. 2.1 Подготовительный этап. Задача: актуализировать представления детей об узорах (повторяющееся чередование определенных элементов) 2.2 Формирующий этап. Задачи: - формировать умение устанавливать закономерность в предметном ряду: -постепенное возрастание и убывание признака величины одного и того же предмета; -чередование двух разных элементов ряда; -формировать умение устанавливать закономерность в графическом ряду; - развивать зрительно-моторную координацию. 2.3 Этап самостоятельной работы. Задача: выявить состояние сформированности умения устанавливать закономерность в предметном и графическом рядах. | Демонстрация педагогом узоров, выделение их особенностей(чередование нескольких элементов, повторение заданного чередования). Внимание детей обращается на повторяющееся чередование элементов в каждом узоре. Продолжение предметного ряда на основе установления закономерности в расположении объектов: задание «Продолжи узор» (игровая ситуация «Создаем веселые узоры для осени»). Учащимся предлагается внимательно рассмотреть узор, который начало выкладывать солнышко, и продолжить его. Характер предлагаемых предметных рядов: 1) ряд постепенно уменьшающихся предметных изображений (один и тот же предмет); 2) ряд постепенно увеличивающихся предметных изображений (один и тот же предмет); 3) ряд из двух чередующихся предметных изображений: 1 объект – 2 других объекта. Продолжение графического ряда на основе установления закономерности в расположении его элементов: задание «Продолжи узор» (игровой прием «Рисуем вместе с солнышком узоры для осени»). Учащимся предлагается нарисовать красивые узоры для осени. Солнышко начало их рисовать, просит детей помочь ему. Характер предлагаемых графических рядов: 1) ряд из двух одинаковых, но чередующихся по величине элементов (через один): 2) ряд из двух одинаковых, но чередующихся по величине элементов (один – два – один – два). Готовые узоры размещаются на доске. Педагог подчеркивает, сколько красивых узоров сделали дети для осени, чтобы ее порадовать. Самостоятельное выполнение заданий на продолжение предметного и графического рядов (игровой прием «Подарок для солнышка»). Учащимся предлагается порадовать и солнышко – сделать для него красивые узоры. Дифференциация заданий: всем детям – разные ряды (разные элементы; разный уровень сложности заданной закономерности). | Несколько видов узоров На отдельных листах дано начало предметных рядов: 1) постепенно уменьшающиеся изображения щенков; 2) постепенно увеличивающиеся изображения мышки; 3) чередование двух изображений: белочка – две звездочки (два раза). В конверте возле каждого ребенка лежат вырезанные предметные изображения. На листах бумаги в клеточку дано начало графических рядов. Для каждого ребенка по два листа: с началом предметного и графического рядов. | § Анализ предложенного фрагмента ряда. § Проговаривание заданного фрагмента ряда (с интонацией завершенности). § Прикладывание двух соседних элементов ряда для сравнения по величине (при работе с первыми двумя рядами). § Анализ предложенного фрагмента ряда. § Проговаривание заданного фрагмента ряда, используя образное называние его элементов (гора большая, гора маленькая). Помощь на этом этапе детям не оказывается. | |
| 3. Заключительная часть. Задачи: развивать умение рассказывать о том, чему учились на занятии. | Беседа: Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Какие узоры мы создавали? Как можно порадовать кого-нибудь? (Подарить ему что-либо красивое). Красота приносит радость. | На доске размещены все созданные детьми узоры. |
План - конспект урока «Русский язык» с учащимися 5 класса
Поиск по сайту: