 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Класс (68 часов)
| № урока | Тема урока | Основные виды деятельности на уроке | Формы контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
| Примечание | |||||||
| Изображение Земли на глобусе Наш мир знакомый и загадочный | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | 1-4.09 | |||||
| Глобус - модель земного шара | Практическая работа1 | 1-4.09 | |||||
| Материки и океаны на глобусе | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение): | Текущий опрос | 7-11.09 | ||||
| Формы поверхности Земли | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | Экскурсия | 7-11.09 | ||||
| О чем рассказала карта Географическая карта | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Фронтальный опрос. | 14-18.09 | ||||
| Учимся читать карту | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Практическая работа2 | 14-18.09 | ||||
| План местности | Экскурсия | 21-25.09 | |||||
| Холмы и овраги | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Практическая работа.3 | 21-25.09 | ||||
| Стороны горизонта | использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации: | 28.09-2.10 | |||||
| Ориентирование на местности. Компас | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Практическая работа. 4 | 28.09-2.10 | ||||
| Ориентирование на местности | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение): | Экскурсия. | 5-9.10 | ||||
| Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | 5-9.10 | урок-соревнование | ||||
| Из чего всё на свете Тела; вещества; частицы | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | Текущий опрос. | 12-16.10 | ||||
| Твердые вещества; жидкости и газы | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Практическая работа.5 | 12-16.10 | ||||
| Вода и ее свойства Вода - необыкновенное вещество | 19-23.10 | ||||||
| Свойства воды в жидком состоянии | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Практическая работа6. | 19-23.10 | заседание клуба | |||
| Термометр и его устройство | Практическая работа.7 | 26-30.10 | |||||
| Свойства воды в твердом состоянии | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | 26-30.10 | заседание клуба | ||||
| Свойства воды в газообразном состоянии | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Практическая работа. 8 | 9-13.11 | ||||
| Круговорот воды в природе | Лабораторная работа.1 | 9-13.11 | Урок практикум | ||||
| Туман и облака | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение): | Фронтальный опрос. | 16-20.11 | ||||
| Осадки | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Текущий опрос | 16-20.11 | ||||
| Вода – растворитель | 23-27.11 | Заседание клуба. | |||||
| Растворы в природе | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Лабораторная работа.2 | 23-27.11 | ||||
| Почему воду надо беречь? | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение): | Контрольная работа 1. | 30-4.12 | Урок презентация. | |||
| Воздух и его свойства Океан, которого нет на карте и глобусе | Текущий контроль. | 30-12.12 | |||||
| Воздух – это смесь газов | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | 7-11.12 | |||||
| Свойства воздуха | Практическая работа.9 | 7-11.12 | |||||
| Свойства воздуха | Фронтальный опрос. | 14-18.12 | заседание клуба) | ||||
| Движение воздуха. Температура воздуха | Лабораторная работа.3 | 14-18.12 | |||||
| Ветер | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение): | Экскурсия. | 21-25.12 | ||||
| Что такое погода? | Текущий опрос. | 21-25.12 | |||||
| Повторение. Вода и воздух | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Контрольная работа.2 | |||||
| Конкурс «хорошо ли ты знаешь окружающий мир» | использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации: | Урок проект. | |||||
| Тайны недр Горные породы | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | ||||||
| Разрушение горных пород | |||||||
| Что такое минералы? | |||||||
| Полезные ископаемые | Практическая работа.10 | ||||||
| Свойства полезных ископаемых | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: | Фронтальный опрос. | заседание клуба | ||||
| Почему надо беречь полезные ископаемые | |||||||
| Почва Как образуется почва | Текущий опрос. | ||||||
| Почва и её свойства | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | Самостоятельная работа. | заседание клуба | ||||
| Зачем и как люди заботятся о почве | использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации: | Фронтальный опрос. | заседание клуба | ||||
| Природные сообщества Лес и его обитатели | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | Текущий опрос. | |||||
| Лес и его обитатели | Текущий опрос. | ||||||
| Луг и его обитатели | Текущий опрос. | ||||||
| Поле и его обитатели | Текущий опрос. | ||||||
| Пресные водоемы и его обитатели | Текущий опрос. | ||||||
| Пресные водоемы и его обитатели | Экскурсия. | ||||||
| Болото и его обитатели | Текущий опрос. | ||||||
| Человек и природные сообщества Значение лесов | Урок исследование. | ||||||
| Безопасное поведение в лесу | Контрольная работа.3 | ||||||
| Луг и человек | заседание клуба | ||||||
| Надо ли охранять болота? Безопасное поведение | Урок исследование. | ||||||
| Дары рек и озёр Безопасное поведение | Экскурсия. | ||||||
| Безопасное поведение у водоемов Человек-защитник природы | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Фронтальный опрос. | |||||
| заседание клуба | |||||||
| Природа будет жить | использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации: | Контрольная работа.4 | |||||
| Путешествие в прошлое Лента времени | Текущий опрос. | ||||||
| Золотое кольцо | - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: | Заочная экскурсия. | |||||
| Золотое кольцо | |||||||
| Золотое кольцо | Урок презентация. | ||||||
| Путешествие по Санкт-Петербургу | заседание клуба | ||||||
| Путешествие по Санкт-Петербургу | Заочная экскурсия. | ||||||
| Путешествие по Санкт-Петербургу | Фронтальный опрос | заседание клуба | |||||
| Достопримечательности родного края | экскурсия | ||||||
| Достопримечательности родного края | экскурсия | ||||||
| Проверь себя | - различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы | Контрольный тест.5 | |||||
| Итоговый урок |
Итого за год
Практических работ – 10 Лабораторных работ - 3 Контрольных работ -5
1 триместр – 1 триместр- 1 триместр -
2 триместр- 2 триместр - 2 триместр-
3 триместр- 3 триместр - 3 триместр
Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5);
Система оценки и контроля уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции: социальную, воспитательную, образовательную, эмоционально- развивающую.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Итоговый контроль проводится 4 раза в год.
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестирования.
За устный ответ:
Отметка «5»- ставится ученику, если он осознанно и логично излагает изученный материал, используя свои наблюдения в природе, правильно выполняет практические работы и даёт ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4»- ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти неточности ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3»- ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений, не может исправить недочёты с помощью учителя.
Отметка «2»- ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части пройденного материала. Не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов:
Отметка «5» - высокий уровень (90-100%; 27-30 баллов) – все предложенные задания выполнены правильно.
Отметка «4» -средний уровень (77-90%; 23-26 баллов) – выполнены все задания, с незначительными погрешностями.
Отметка «3» -средний уровень (60-77%; 19-22 баллов) – выполнены все задания, с незначительными погрешностями.
Отметка «2» -низкий уровень (0-60%; менее 17 баллов) – выполнены отдельные задания
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестирования.
Система условных обозначений:
к/р – контрольная работа;
пр.р. – практическая работа;
д/з – домашнее задание;
с/р – самостоятельная работа;
р/п – работа в парах;
г/р – групповая работа
Поиск по сайту: