Модель социально – педагогической поддержки для младших школьников в условиях ЗДОЦ

Приоритетным направлением при работе с младшими школьниками в условиях загородного детского оздоровительного центра является адаптация ребенка в новой среде. При возникновении проблем с адаптацией возникает необходимость социально – педагогической поддержки, которую может оказать педагог в лагере, по мере необходимости.

Поддержка рассматривается, как короткое или небольшое оказание той или иной помощи человеку в трудной для него ситуации.

Цель: реализация комплекса мер по поддержке младших школьников в условиях ЗДОЦ.

Задачи:

-сформировать систему социально – педагогической поддержки младших школьников в условиях ЗДОЦ по мере необходимости;

-организовать деятельность по реализации программы, учитывая;

-организовать контроль за ходом проведения мероприятий;

-оказать вожатым и воспитателям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, которые необходимы для оказания социально – педагогической поддержки, нуждающемуся в ней ребенку;

- осуществить анализ проведенного мероприятия по отдельным этапам программы

-организовать общее подведение итогов.

Принципы деятельности:

1. Принцип индивидуального подхода – реализуется учетом особенностей ребенка.

2. Принцип комплексности – предполагает реализацию системного подхода в работе с ребенком и его проблемой.

3. Принцип личностно-ориентированного подхода – предполагает включение каждого ребенка в жизнь лагеря, накопление индивидуального социального опыта.

В ходе разработки программы опытно – экспериментальной работы нами были выделены следующие её этапы:

1. Организационный этап - разработка необходимых мероприятий, составление плана мероприятий, информирование вожатых и воспитателей.

Формы работы: консультации, ознакомление с текущим состоянием проблем, составление плана работы.

Методы и приемы работы: анализ текущих показателей по данным проблеме, обобщение данных.

2. Диагностический этап - проведение диагностических мероприятий в ЗДОЦ, определение наиболее серьезных проблем, возникших у младших школьников в лагере.

Формы работы: консультирование, проверка данных.

Методы и приемы работы: анкетирование, беседы с детьми, с вожатыми, воспитателями и, по возможности, с родителями.

3. Основной этап – организация маршрутной игры, работа с детьми находящимися в ЗДОЦ.

Формы работы: Маршрутная игра

Методы и приемы работы: деятельность педагогического отряда в лагере, беседы с детьми, вожатыми.

4. Заключительный этап – мероприятия по анализу проведенной работы, подведению основных итогов и обсуждению важнейших моментов касающихся социально – педагогической поддержки.

Формы работы: совещания, собрания, консультации

Методы и приемы работы: опросы, анализ проделанной работы, беседы.

Критерии и показатели эффективности деятельности:

· информационный – ребенок овладевает и усваивает информацию.

· мотивационный критерий - определяется желанием ребенка получить новые знания, умения, навыки и применить их на практике.

· эмоциональный – получение положительных эмоций от пребывания в ЗДОЦ.

Данный процесс будет успешен, если он будет осуществляться в следующих условиях, если:

1) Работу по социально – педагогической поддержке строить с учетом психологических и физиологических особенностей младших школьников

2) Использовать специально подобранные методы и приемы формирования личности ребенка.

3) Сопровождать детей младшего школьного возраста имеющих проблемы в условиях ЗДОЦ.

Таким образом, данная модель позволяет успешно оказать социально – педагогическую поддержку детям младшего школьного возраста в условиях ЗДОЦ.

Поиск по сайту: