Депрессии

Форма проведения: групповая дискуссия.

Необходимо обратиться к материалам лекции, к рекомендуемой литературе, первоисточникам, систематизировать собранный материал. Внимательно изучить аргументацию каждого из авторов, попытаться встать на позицию каждого из них. Понять позитивный смысл открытых ими закономерностей.

План проведения

1. Группа студентов разбивается на подгруппы, каждая из которых представляет позицию одной из психологических школ, ту или иную концепцию.

2. Работая в подгруппе в течение 15–20 минут, необходимо сформулировать основные положения, которые вы будете защищать (отстаивать) в ходе дискуссии.

3. Групповая дискуссия. В ходе дискуссии необходимо внимательно слушать выступления и доводы ваших коллег в пользу той или иной концепции.

4. По окончании дискуссии ответить на вопросы.

Вопросы для самоконтроля

1. Понятие синдрома и утраты.

2. Дайте характеристику причин и симптомов депрессии.

3. Какие вы знаете посттравматические стрессовые нарушения?

4. Каковы симптомы депрессии?

5. Какова реакция человека на тяжелый стресс?

6. Раскройте причины и предпосылки возникновения депрессии.

7. Симптоматика депрессии, динамика и созаболеваемость.

8. Дайте характеристику «симптому утраты».

9. Как проводится консультирование клиента, пережившего утрату?

Рекомендуемая литература

Основная:

Изард К.Е. Эмоции человека. – М.: МГУ, 2004. – Гл. 12. – С. 251–287.

Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. – М.: Эксмо, 2005. – Гл. 8. – С. 776–832.

Дополнительная:

Исаев Д.Н. Детская медицинская психология. – СПб.: Речь, 2004. – С. 163–203.

Мак-Каллоу Д. Лечение хронической депрессии. – СПб.: Речь, 2003. – С. 367.

Практическое занятие по теме 6. Психодиагностические методики оценки стрессового воздействия

План проведения

Замысел практического занятия заключается в самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по анализу диагностического инструментария по психологии стресса. При подготовке к занятию студенты должны повторить лекционный материал: уточнить основные положения и рекомендации по планированию и организации психолого-диагностических мероприятий. В качестве домашнего задания необходимо найти диагностические методики и самостоятельно провести работу с клиентами. Зафиксировать в бланке возраст испытуемого, сделать интерпретацию и выводы. Подготовить сообщения. Учебная группа обсуждает результаты и оценивает достигнутый эффект.

Вопросы для обсуждения

1. Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения (САН).

2. Исследование уровня тревожности. Реактивная тревожность, личностная тревожность (шкала самооценки Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина).

3. Шкала одиночества (Д. Рассел).

4. Исследование направленности личности, системы ее отношений с помощью методики «Незаконченные предложения».

5. Изучение индивидуального-психологических черт личности, степени выраженности существенных компонентов личности: нейротизма, экстраверсии, интроверсии и психотизма (опросник ЕPQ Г. Айзенка).

6. Методика многофакторного исследования конституционных черт личности Р.Б. Кэттелла.

7. Исследование реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности (метод рисуночной фрустрации С. Розенцвейга).

8. Шкала депрессии (Т.И. Балашовой).

9. Методика диагностики стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмса и Раре).

10. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко).

Вопросы для самоконтроля

1. Для каких целей применяется опросник «САН»?

2. Какие две характеристики уровня тревожности можно определить по шкале самооценки Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина?

3. Какие баллы характеризуют высокую, среднюю и низкую степень одиночества по методике Д. Рассела?

4. Какие характеристики личности и системы ее отношений можно определить с помощью методики «Незаконченные предложения»?

5. Какие индивидуально-психологические черты личности можно определить с помощью опросника ЕPQ Г. Айзенка?

6. Какие индивидуально-психологические черты личности можно определить с помощью опросника Р.Б. Кэттелла?

7. Что может дать психологу применение метода рисуночной фрустрации С.Розенцвейга?

Рекомендуемая литература

Основная:

Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2004. – С. 509, 214, 218, 227, 229, 237, 245, 265.

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. – Самара: Бахрах, 2004. – С. 672, 59, 77, 84, 121, 161, 192, 240, 386.

Дополнительная:

Лучшие психологические тесты. – Петрозаводск: Петроком, 2005. – С. 318, 41, 49, 67, 97.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2 кн. – М.: Владос, 2004. Кн. 2. – С. 480, 321–410.

Поиск по сайту: