ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Ганс Селье – основоположник учения о стрессе.

2. Основные физиологические законы: стресса, начального значения Уальдера, гомеостаза Кеннона, установки Узнадзе, закон биологических ритмов.

3. Зависимость реакций на стресс от личностных особенностей человека.

4. Эволюция представлений врачей о стрессе и его психотравмирующем воздействии.

5. Особенности воздействия на человека экстремальных стрессовых факторов (войны, катастрофы, стихийные бедствия).

6. Жизнь человека среди повседневных (бытовых) стрессоров.

7. Изменение характера стрессоров в разных исторических периодах.

8. Основные стрессовые факторы наших дней.

9. Профессиональный стресс и особенности личности.

10. Изменение психологии населения под влиянием однородного массового стресса.

11. Особенности дистресса в детском возрасте.

12. Подростки и стресс.

13. Особенности дистресса у женщин в разные периоды жизни.

14. Особенности дистресса у мужчин в разные периоды жизни.

15. Стресси служба в армии.

16. Стрессыв космическом полете.

17. Особенности воздействия стрессоров в местах лишения свободы.

18. Стрессы в ограниченных женских коллективах.

19. Проанализируйте литературное произведение (на выбор) с точки зрения воздействия на его героев различных стрессовых факторов и особенностей реагирования на них.

Виды контрольно-оценочных средств

При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. История возникновения учения о стрессе. Личность Ганса Селье, его вклад в учение о стрессе.

2. Определение термина «стресс». Условия, при которых фактор становится стрессорным для организма.

3. Основные физиологические проявления реакции организма на стресс.

4. Понятия «гомеостаз» и «гетеростаз» организма.

5. Стадии развития стресса.

6. Понятия «эустресс» и «дистресс».

7. Проявления положительного влияния стресса на организм.

8. Мнение Г. Селье о тактике организма в межличностных отношениях.

9. Понятие общего адаптационного синдрома, его физиологическая основа.

10. Стадии общего адаптационного синдрома.

11. Виды стрессоров (общих, специфических и индивидуальных).

12. Факторы, предрасполагающие к стрессу.

13. Классификация стрессоров (физических, психических, смешанных, реально действующих и вероятностных, кратковременных и долговременных).

14. Понятие психологической травмы.

15. Классификация психологических травм. Соотношение стрессора и психотравмы.

16. Концепция реакций человека на травматические события, которые несут серьезную угрозу жизни или физической целостности либо маркированные аналогичным образом.

17. Значение тревоги в травматической ситуации.

18. Типы травматических ситуаций, травмы, типичные для различных возрастов.

19. Острые и хронические психотравмы, их длительность.

20. Уровни выраженности психотравмирующих воздействий.

21. Причины психологической травмы.

22. Механизмы возникновения посттравматического стресса.

23. Влияние психотравмы на восприятие времени.

24. Особенности личностных качеств человека, пережившего психологическую травму.

25. Особенности семейного и межличностного общения травмированной личности.

26. Общие симптомы и фазы горя. Признаки патологического горя.

27. Характеристика и критерии синдрома посттравматических стрессовых нарушений.

28. Классификация посттравматических стрессовых нарушений.

29. Немедленныеи отдаленные последствия травматического стресса – индивидуальные, личностные, групповые (семейные), социальные.

30. Характеристика агрессоров, жертв и ситуаций, в которых чаще осуществляется насилие.

31. Понятие виктимической личности, виктимической группы, семьи, социума, виктимического жизненного сценария.

32. Особенности детей – жертв насилия, эмоциональные реакции и состояния таких детей, их будущее в стадии взрослости.

33. Особенности жизненного сценария человека, подвергнувшегося насилию.

34. Психологическая коррекция посттравматических нарушений у жертв насилия.

35. Цели применения опросников САН, Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина, Д. Рассела.

36. Характеристика личности и системы ее отношений с помощью методики «Незаконченные предложения».

37. Индивидуально-психологические черты личности, определяемые с помощью опросников ЕРQ Айзенка, Р. Кэттелла.

38. Применениеметода рисуночной фрустрации Розенцвейга в практике психолога.

39. Фазо-ориентированный подход к помощи при патологических состояниях, вызываемых стрессом.

40. Психокоррекционные подходы, цели, техники, их применение и специфика на различных этапах травматического стресса и при работе с различными возрастными группами и категориями пострадавших.

41. Катарсические методы, методы психоаналитического направления, методы бихевиорального направления, логотерапия, гештальт-ориентирован-ные методы, арттерапия, трансовые техники, психодрама в практике помощи пострадавшим от травматического стресса.

42. Методы экстренной психологической помощи пострадавшим от травматического стресса.

43. Методы противостояния страху (релаксирующие, отвлекающие методики, метод парадоксальной интенции).

44. Принципы рациональной психотерапии при наиболее часто встречающихся ситуациях (смерть или измена любимого человека, потеря работы).

45. Методы самопомощи при травматическом стрессе.

46. Особенности общения педагога с детьми, перенесшими травматический стресс.

47. Методы коррекции посттравматических стрессовых расстройств в семьях.

48. Понятие реабилитации и реадаптации при травматическом стрессе.

49. Формы и методы профилактики посттравматических стрессовых расстройств.

Поиск по сайту: