Преобразуйте ССП в СПП уступки. Составьте схемы предложений

А. В горах светило яркое солнце, а в долинах ещё лежал густой туман.

Б. Ночью был сильный мороз, а днем с крыш капало.

- Что обозначает придаточное? (Сообщение о факте.)

– С помощью каких союзов присоединяются? (Хотя, несмотря на то, что; пусть, пускай, даром что.)

4. Отметьте номера предложений с придаточным изъяснительным.

1. Кругом было так темно, что в двух шагах нельзя было рассмотреть человека.

2. Было решено, что завтра мы с Дерсу пойдём пешком.

3. Но вот опять к тому месту, где стреляли, стал стекаться народ.

4. Никто не знал, откуда у этого ворчливого старика брались ласковые слова.

5. Имейте в виду, что писатель должен отлично знать действительность.

5. Отметьте номера предложений с придаточными обстоятельственными.

1. А когда он поселился в подмосковной усадьбе, его дом стал похож на гостиницу.

2. Всякого он звал к себе так, словно тот ему был до смерти нужен.

3. Не верится, что эти толпы людей, кишащие в чеховских книгах, созданы одним человеком.

4. И было неизвестно, куда адресовать письмо.

5. Он успел перевидаться со всеми приглашёнными, так что это не было их первой встречей.

6. Отметьте номера СПП с придаточным определительным.

1. Метели, что ломятся в двери, с дороги меня не собьют.

2. Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копьё стальное взял он в руки.

3. Я рожден, чтоб целый мир был зритель торжества или гибели моей.

4. Детство- это путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.

5. И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.

Найдите к данным предложениям схемы.

1. Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо.

2.Я не могу сказать, что достиг цели.

3.А мне везде дорога, где только ветер дует.

4.Известие, которое привёз староста, всех огорчило.

5.От фонарей было светло, так что мы смогли рассмотреть афишу.

6.Мы не знаем, попадём ли вовремя домой.

7. Если бы я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив.

1. [гл.], (что). 2. [сущ.], (которое). 3. (коль), [ ]. 4. [ ], (так что) 5. [нареч., (где),] 6. [гл.], (ли).

-Какое предложение осталось без схемы?

III. Мотивация учебной деятельности.

Все в этом мире идет и развивается по спирали. И русский язык тоже: учим тему в 6 классе «Условное наклонение» (ушел бы, съел бы), а сегодня мы изучаем придаточные условия в сложноподчиненном предложении – это развитие темы на более высоком уровне. Оно нам нужно будет при написании сочинений, изложений с придаточными условия.

Проблемное задание

- На этапе закрепления знаний определите вид последнего придаточного предложения, составьте схему, аргументируйте ответ.

ІV. Объяснение нового материала

А. Анализ предложений.

Записать предложения, расставляя знаки препинания.

Поиск по сайту: