 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
В любом виде комментария необходимо привести небольшую цитату (цитаты) из
текста!
Вариант 1
Автор раскрывает проблему на примере диалога между братьями (правда, в силу определенных причин, не совсем состоявшегося). В начале текста читатель слышит пронзительные рассуждения младшего брата о войне. Сам он никогда на войне не был, но много о ней знает и не может смириться с самим фактом ее существования («нас учили добру, уму, логике…»; «Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно»). Затем писатель погружает читателя в чувства и переживания старшего брата, вернувшегося с войны без ног. Брат-фронтовик, напротив, хочет забыть все то, что он видел на войне, хочет забыть ее «безумие», хочет скорее окунуться в красоту мирной жизни (заниматься фотографией, снимать сына, писать «умные» книги о «новых успехах человеческой мысли, о красоте мира»).
Вариант 2
Как раскрывает автор эту проблему? Предложенный текст- это отрывок из найденной рукописи Л. Андреева «Красный смех», в которой высказаны мысли писателя о войне. Из текста мы не знаем ни места, ни времени боевых действий. Нет здесь и описания боевых операций. Главное внимание Л. Андреева сосредоточено на мыслях, чувствах и переживаниях его героев. Наверное, неслучайно героями текста являются родные братья. Старший брат – фронтовик, видел безумие и ужасы войны. Младший брат на войне никогда не был, но много о ней знает. Он мучительно пытается постичь то, «что в основе своей безумно», пытается получить вразумительный ответ от брата – участника и очевидца жестоких событий. Старший брат, однако, уходит от ответа, он пытается забыть это безумие и погрузиться в мирную, созидательную жизнь».
Вариант 1
Проблема, затронутая автором, безусловно, актуальная. К сожалению, одна из вечных. «Проклятые» войны, на которых страдают и бессмысленно погибают ни в чем не повинные люди, происходят постоянно. Очень часто мир оказывается на грани за которой уже может и не быть спасения, если вовремя не остановиться. Россия также неоднократно проходила испытание войнами Проблема войны присутствует во многих произведениях русской литературы, начиная со «Слова о полку Игореве». Поэтому не удивительно и обращение Л. Андреева именно к этой проблеме. Погружая читателя в чувства и переживания своих героев, писатель заставляет и нас в очередной раз задуматься о сущности войны, попытаться «понять и объяснить то, что в основе своей безумно».
Вариант 2
Рассуждая над этой проблемой, хочется заметить, что она, безусловно, актуальна и относиться, к сожалению, к разряду «вечных». Л. Андреев раскрывает ее на примере несостоявшегося диалога между родными братьями, один из которых (младший) на войне не был, но много о ней знает. У него много вопросов к старшему брату. Фронтовик, потерявший на войне обе ноги, уходит от ответа («Какой ты, брат, чудак!». Вероятно, он считает, что младший брат еще молод: ему надо дорасти до взгляда фронтовика на войну и на жизнь…Оказавшись в стенах родного дома, окруженный заботой близких, старший брат стремится окунуться в свою прежнюю, созидательную жизнь. Передавая чувства и мысли старшего брата в стенах мирного родного дома, его нежелание погрузиться в ужас и «безумие» войны, Л. Андреев заставляет читателя еще –и еще раз задуматься о сущности войны.
 | |||
 |
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 |
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||
 |
Вариант 1
Л. Андреев не высказывает прямо свое отношение к войне. Но мы чувствуем авторское присутствие в тексте. Нравственно оправдать войну (если только она не отечественная, священная) решится только фанатик. Писателю явно близко мнение младшего брата о том, что человек не может смириться самим фактом существования войны, потому что война – это «сумасшествие», «безумие». К ней нельзя привыкнуть, так как она противоестественна человеческой природе. Ничто не может оправдать миллионы загубленных жизней.
Вариант 2
Авторская позиция в тексте явно не выражена. И все-таки мне кажется, что Л.Андреев убеждает нас в том, что война – это, безусловно, безумие, это место, где «убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны». Писатель не видит смысла в этой кровопролитной «бойне».
Вариант 3
Авторская позиция как часто бывает в художественных произведениях, не выражена в тексте прямо. Но каждый из нас чувствует авторское присутствие. Понять авторскую позицию помогают нам чувства и мысли героев, их речь. Автор заставляет читателя сопереживать своим героям. Мы тоже воспринимаем войну как ужас, «безумие», «сумасшествие». Война у Л. Андреева противопоставлена родному дому, вечному стремлению человека к миру, добру и гармонии («нас учили добру, уму, логике…», «тому же учили книги…»). Писатель показывает зыбкость границ, разделяющих мир и войну: война входит в каждый дом, она поселилась в сознании младшего брата и рвет на части его душу.
Вариант 4
Автор не высказывает прямо свое отношение к войне, но каждый из нас чувствует далеко не равнодушное отношение писателя к поставленной им проблеме. Сопереживая героям текста, читатель ощущает пронзительную авторскую боль, нравственный протест писателя против бесчеловечности войны, которая задевает своим «черным крылом» не только ее непосредственных участников (старший брат –калека), но и все слои общества. Вспомним реакцию фронтовика на слова брата: «А то, что сказал он, было участью тех, кто в безумии своем становится близок безумию войны». Таким образом, через мысли, чувства, переживания своих героев писатель пытается донести до нас свою, очень горькую и страшную правду о войне.
 |
Не забудьте прописать своими словами то, с чем именно вы согласны, то есть четко, тезисно выразите свое отношение к проблеме и авторской позиции! Благодаря тезису еще раз осознайте, ЧТО вам нужно в дальнейшем аргументировать
 | |||||
 | |||||
 |
Ваша задача – подобрать аргументы к сформулированному вами тезису и постараться связно и логично встроить их в текст сочинения!
 |
*Попытаемся доказать справедливость авторской позиции, обратившись к примерам художественной литературы. Вспомним, например,
*Мое согласие с авторской позицией можно обосновать цитатой, взятой из сокровищницы русской литературы. Вспомним известное изречение…
*Истинность (правоту) позиции Л. Андреева подтверждает русская литература о Великой отечественной войне, особенно так называемая «окопная» проза. Вспомним, к примеру, ….
*Для того, чтобы аргументировать свою позицию, я могу привести несколько примеров. Во-первых,….Во-вторых,…
 |
*Таким образом, Л.Андреев поднимает в своем тексте очень важную проблему. Он заставляет своих читателей задуматься о Жизни. Писатели, живший на стыке двух веков, как бы предчувствовал надвигающиеся катастрофы 20 века и предупреждал о них своих читателей.
* В заключение отметим, что, изображая войну как явление противоестественное человеческой природе, Л.Н. Андреев заставляет всех задуматься над многими вопросами. Ради чего мы пришли в это мир: ради созидания или разрушения, истребления друг друга? В чем смысл нашей жизни?
*Обобщая сказанное, хочется подчеркнуть, что каждый из нас должен помнить: война- это «сумасшествие». И всем нам, живущим, нужно прилагать максимум усилий, чтобы избежать этого «безумия»
| 1.Формуловка проблемы | Что такое война? Почему человеческое сознание не может смириться с самим фактом существования войны? Именно эта проблема находится в центре внимания Л.Н.Андреева. | |
| 2.Комментарий проблемы | Автор раскрывает ее на примере несостоявшегося диалога между братьями. В начале текста читатель слышит рассуждения крайне взволнованного младшего брата о войне. Он не может смириться с самим фактом е существования («нас учили добру, уму, логике…; «Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно»). Затем писатель погружает читателя в чувства и переживания старшего брата. Брат-фронтовик, напротив, хочет забыть это «безумие» и скорее окунуться в другой мир, полный «ума и чувства красоты». | |
| 3.Формулировка авторской позиции | Автор не высказывает прямо свое отношение к войне, но, погружаясь в мысли, чувства и переживания героев текста, читатель ощущает авторскую боль, нравственный протест против войны: война безнравственна, война – это «сумасшествие», «безумие». | |
| 4.Аргументация собственно мнения по проблеме | 4.1Я согласен +тезис | С мнением автора нельзя не согласиться. Вряд ли кто-то будет отрицать бесчеловечность, безнравственность, противоестественность войны, ее ужас и безумие-то есть все то, что пронзительно чувствуют и переживают герои Л.Андреева. |
| Переходное предложение. Аргумент1 | Какие аргументы, подтверждающие этот тезис, можно привести? Во-первых, справедливость вышесказанного подтверждает опыт русской классической литературы. | |
| Указание на автора и его произведение | Вспомним, например, горькие, мучительные размышления героя повести А.И.Куприна «Поединок» Ромашова о войне, | |
| Изложение позиции писателя по этой проблеме в этом произведении | в которых мы слышим голос автора произведения, осуждающего войну как явлениечуждое человеческому разуму | |
| Пример-иллюстрация | Офицер Ромашов (как и младший брат в тексте Л.Андреева) также пытается понять, что такое война с ее неизбежными смертями, зачем она нужна Может быть, думает он, это мировая ошибка? Ослепление? Ведь могут все (все человечество) сказать «нет» войне! | |
| Вывод к примеру-иллюстрации | Через мысли своего героя А.Куприн, как и Л.Андреев, подводит читателя к выводу о том, что в разумно устроенном обществе не должно быть войн, так как война, кровопролитие противоестественны человеческой природе. | |
| Переходное предложение. Аргумент 2 | Во-вторых, мое согласие с авторской позицией можно обосновать еще одни аргументом. | |
| Тезис | Война чудовищна и безумна, по-моему, и потому, что она безжалостно соединяет изначально не соединяемые, «враждебные» друг другу понятия, например: война и дети. Война лишает детей детства, обрушивается на них тяжким грузом, травмирует их неокрепшие души. | |
| Указание на автора и его произведение | Вспомним Кольку из повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая». | |
| Пример-иллюстрация | Война заставила ребенка пройти через самое страшное смерть своего брата-близнеца. Трудно читать сцену гибели Сашки, который принял чудовищную изуверскую смерть. Очень читать эпизод, когда Колька везет на тележке мертвого брата и, обезумивший от горя, ведет воображаемый разговор с убийцей Сашки. Обращаясь к чеченцу, ребенок спрашивает, за что тот убил его брата. Мальчик подчеркивает, что их с Сашкой привезли сюда не воевать, а жить. | |
| Вывод к примеру-иллюстрации | Устами повзрослевшего на наших глазах ребенка А. Приставкин высказывает непреходящую истину: как хорошо было бы, если бы не было войны и все были живы: и солдаты, и чеченец, и Сашка, и сам Колька… | |
| 5.Вывод (заключение) | В заключение хочется подчеркнуть, что нам, молодым, также нужно помнить о войне, нужно, чтобы она «жила» в нас, потому что только память об опустошающей абсурдности войны может помочь нам сохранить человеческий облик и предотвратить безумные кровопролития |
| Я согласен+прописываем тезис | С мнением автора трудно не согласиться. Вряд ли кто-то будет отрицать бесчеловечность, противоестественность войны, ее ужас и безумие- то есть все то, что пронзительно чувствуют и переживают герои Л.Андреева. |
| 1.Переходное предложение | Справедливость вышесказанного подтверждает опыт русской классической литературы. |
| 2.Указание на автора и его произведение | Вспомним, к примеру, «Севастопольские рассказы» Л.Н.Толстого |
| 3. Изложение позиции Л.Н. Толстого по этой проблеме в этом произведении | В рассказе «Севастополь в мае» писатель осуждает войну как явление противоестественное, чуждое человеческому разуму. |
| 4.Пример-иллюстрация | В рассказе есть леденящая душу сцена. Объявлено перемирие. Солдаты воюющих между собой армий с любопытством стремятся друг к другу. Завязываются беседы, слышатся даже шутки и смех. А в это время ребенок бродит среди убитых, собирая цветы. И вдруг он останавливается перед обезглавленным трупом, разглядывает его и в ужасе бежит прочь…А затем снова орудия смерти, снова льется кровь и слышаться стоны и проклятья. |
| 5.Вывод к примеру-иллюстрации | Война для Л.Толстого – это тоже безумие, кровавая, чудовищная неразбериха, противная человеческой природе |
| Суждение-обоснование | Действительно, война чудовищна и безумно, потому что она бесчеловечно соединяет изначально не соединяемые, «враждебные» друг другу понятия, например: война и дети |
| Пример-иллюстрация | Вспомним Кольку из повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая». Война заставила его пройти через самое страшное – смерть своего брата-близнеца. Трудно читать сцену гибели Сашки, который принял чудовищную, изуверскую смерть. Очень тяжело читать и эпизод, когда Колька везет на тележке мертвого брата и, обезумивший от горя, ведет воображаемы разговор с убийцей Сашки. Обращаясь к чеченцу, ребенок спрашивает, за что тот убил его брата. Мальчик подчеркивает, что их с Сашкой привезли сюда не воевать, а жить:» Разве не видишь, что мы с Сашкой против тебя не воюем! Нас привезли сюда жить, так мы и живем, а потом мы бы уехали все равно. А теперь, видишь, как выходит….Ты нас с Сашкой убил, а солдаты пришли, тебя убьют…А ты солдат станешь убивать, и все: и они, и ты – погибнете. А разве не лучше ли было бы то, чтобы ты жил, и они жили, и мы с Сашкой тоже, чтоб жили?» |
| Вывод к примеру-иллюстрации | Этот эпизод, по-моему, пронзительно подчеркивает противоестественность войны, которая безжалостно травмировала неокрепшие детские души, заставила детей слишком рано по-взрослому взглянуть на жизнь |
Поиск по сайту: