Назвіть основні етапи посилення педагогічного змісту в судочинстві

Які риси діяльності працівників МВС та СБУ та вимоги до їх освіченості, вихованості, розвиненості та практичного професіоналізму?

2. У чому полягають особливості об’єктів діяльності працівників МВС і СБУ, і що вимагають вони від працівників?

3. Охарактеризуйте специфіку особливих умов і небезпек діяльності працівників МВС і СБУ та їх підготовки до дій у них.

4. Розкрийте особливості діяльності прикордонників та спробуйте надати педагогічну характеристику особливостей їх професіоналізму.

5. Обґрунтуйте основні напрями педагогічного забезпечення дій працівників щодо рішення покладених на них завдань.

6. Перерахуйте найважливіші вимоги до особистості працівника митного органу та обґрунтуйте їх.

7. Що заборонено законом працівникам митних органів?

8. Надайте характеристику специфічних вимог до професіоналізму працівників приватних детективних та охоронних служб.

9. Опишіть особливості спеціальної тактичної підготовки працівників приватних детективних та охоронних служб.

10. З яких компонентів складається технічна підготовленість приватних детективів та охоронців?

Література

Юридическая педагогика: Учебник для студентов вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. – 895 с.

Тема №14 «Педагогіка в діяльності органів досудового слідства, адвокатури, прокуратури та судів»

Питання та завдання для підготовки до семінарського заняття

Назвіть основні етапи посилення педагогічного змісту в судочинстві.

2. З якими науками взаємопов’язана педагогіка судочинства?

3. У чому схожість та відмінність педагогічних властивостей, якостей працівників органів правосуддя (слідчого, прокурора, адвоката, судді)?

4. Назвіть основні напрямки педагогічної діяльності органів слідства, прокуратури на стадії досудового провадження.

5. Якими є основні принципи і методи педагогічної роботи на попередньому слідстві?

6. Якими є особливості правової просвіти громадян на попередньому слідстві?

7. Які форми і методи роз’яснення посадовими особами прав учасникам кримінального процесу Ви знаєте?

8. Розкрийте педагогічну сутність надання професійної юридичної допомоги підозрюваному, обвинуваченому на попередньому слідстві.

9. У чому полягає специфіка освітньої та виховної поведінки головуючого судді?

10. Надайте характеристику виховного впливу поведінки обвинувача і захисника в судовому засіданні.

Література

Юридическая педагогика: Учебник для студентов вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. – 895 с.

Тема №15 «Виправна (пенітенціарна) педагогіка»

Питання та завдання для підготовки до семінарського заняття

1. Назвіть основні етапи становлення і розвитку пенітенціарної педагогіки та надайте характеристику кожного з них.

2. Чому ця галузь педагогіки отримала назву «пенітенціарна»? Назвіть її основні категорії.

3. Які фактори визначають специфіку педагогічного процесу в органах, що виконують покарання?

4. Назвіть форми впливу кримінально-виконавчого права на формування педагогічної теорії і практики.

5. Визначте специфіку об’єкта і предмета пенітенціарної педагогіки.

6. Надайте характеристику об’єкта виховної системи виправних закладів.

7. Надайте характеристику суб’єкта виховної системи виправних закладів.

8. У чому полягає специфіка принципів перевиховання засуджених?

9. Назвіть основні педагогічні вимоги до методів заохочення та покарання, що застосовуються у виправних закладах.

10. Що таке атестація засуджених? Охарактеризуйте її етапи і методику реалізації.

11. Яким є співвідношення основних засобів виправлення засуджених?

12. Назвіть основні шляхи гуманізації виховного процесу в кримінально-виконавчій системі.

Література

Юридическая педагогика: Учебник для студентов вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. – 895 с.

Тема №16 «Порівняльно-юридична педагогіка»

Питання та завдання для підготовки до семінарського заняття

1. У чому полягають задачі порівняльно-юридичної педагогіки?

2. Що за кордоном розуміється під юридичною педагогікою, і що вона являє собою як розділ вітчизняної педагогіки?

3. Якими є методологічні принципи порівняльно-педагогічного дослідження?

4. Охарактеризуйте теоретичну базу і основну термінологію закордонної юридичної педагогіки.

5. У чому, на Вашу думку, відмінність зарубіжної та вітчизняної юридичної освіти?

6. У чому Ви бачите особливості професійної освіти працівників правоохоронних органів (міліції)?

7. Якою є роль поліції в сучасному західному суспільстві?

8. Як Ви вважаєте, які з закордонних методів і засобів забезпечення іміджу та престижу правоохоронних органів можуть застосовуватися у нас?

9. Якими є педагогічні аспекти в розв’язанні міліцією службових задач?

10. У чому сутність та якими є засоби ре соціалізації засуджених за кордоном?

Література

Юридическая педагогика: Учебник для студентов вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. – 895 с.

Поиск по сайту: