АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Коммуникативные универсальные учебные действия

Читайте также:
  1. I .Характер действия лекарственных веществ 25 мин.
  2. I. Назначение, классификация, устройство и принцип действия машины.
  3. II. Учебники, учебные пособия, монографии, статьи в журналах, Интернет-источники
  4. V. Ориентировочная основа действия
  5. А) одна из форм социального взаимодействия, отличающаяся его длительностью, устойчивостью, системностью и самовозобновляемостью, широтой социальных связей
  6. а)Учебники и учебные пособия
  7. Авидон И. Ю., Гончукова О. П. Тренинги взаимодействия в конфликте. Материалы для подготовки и проведения. 2008, СПб, Речь, 192 с. (артикул 6058)
  8. Адм-ый и досудебный порядок обжалования актов действия бездействия налогов органов
  9. Акты применения норм права: понятие, классификация, эффектив-ность действия. Соотношение нормативно-правовых и правоприменительных актов.
  10. Алгоритм действия при гигиенической ванне.
  11. Алгоритм действия при ежедневной ванне.
  12. Алгоритм действия при оксигенотерапии.

Личностные универсальные действия

№ Название Возраст Цель Предмет Форма выполнения
  «Самоанализ. Кто Я? Какой Я?» 10-15 л. Формирование и оценивание уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.   Групповая работа учащихся под руководством психолога.
  Игровое задание «Чемодан» 10-15 л. Формирование личностной и коммуникативной рефлексии, осознание подростками своих качеств и мотивов.   Групповая работа учащихся под руководством психолога.
  «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» (О.А.Карабанова) 10-15 л. Формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик». Любые гуманитарные и естественно-научные Фронтальный письменный опрос
  Игровое задание «Моя Вселенная» 10-15 л. Формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня сформированности. Литература, история, ИЗО, музыка и др. Групповая работа учащихся под руководством психолога.
  Задание «Моральные дилеммы» 11-15 л. Ознакомление учащихся с ситуациями морального выбора и схемой ориентировочной основы действия нравственно-этического оценивания как базы для анализа моральных дилемм; организация дискуссии для выявления решений и аргументации участников обсуждения. Гуманитарные дисциплины Групповая работа учащихся.
  Задание «Моральный смысл» 11-15 л. Формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий. Гуманитарные дисциплины Работа в группах с последующим совместным обсуждением в классе
  Задание «Кодекс моральных норм» 11-15 л. Обсуждение и выработка кодекса моральных норм, которыми должны руководствоваться учащиеся в классе при общении с одноклассниками. Гуманитарные дисциплины Индивидуальная и групповая работа.

Коммуникативные универсальные учебные действия


1 | 2 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (1.615 сек.)