по специальностям: физическая культура, оздоровительная и адаптивная физическая культура, физическая реабилитация и эрготерапия (по направлениям)

ВОПРОСЫ

К зачету (3 семестр) по курсу “Педагогика” для студентов дневной формы обучения

по специальностям: физическая культура, оздоровительная и адаптивная физическая культура, физическая реабилитация и эрготерапия (по направлениям).

1. Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия ”образование“.

2. Основные тенденции развития современного образования.

3. Основные тенденции развития национальной системы образования Рес­публики Беларусь.

4. Основные норма­тивные документы, регламентирующие деятельность системы образования в Республике Беларусь. Кодекс об образовании в Республике Беларусь.

5. Система образования Республики Беларусь и ее структура.

6. Система высшего образования Республики Беларусь и основные тенденции ее развития.

7. Характеристика и основные направления развития высшего физкультур­ного образования Республики Беларусь.

8. Сущность и содержание педагогической деятельности, ее основные характе­ристики и виды.

9. Образовательный процесс и его основные характеристики.

10. Структура педагогической деятельности и ее компоненты.

11. Основные виды деятельности студентов в системе обучения в вузе физкультурного профиля.

12. Основные формы орга­низации учебного процесса в вузе, их возможности в формировании функцио­нальных компонентов индивидуальной педагогической деятельности.

13. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность, их основные характеристики и отличия. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

14. Общее понятие о педагогическом мастерстве и его составляющих.

15. Направленность личности учителя. Педагогическая на­правленность преподавателя физической культуры.

16. Педагогические способности и их характеристика.

17. Профессионально значимые качества личности педагога и их характери­стика. Профессионально важные качества преподавателя физической культуры.

18. Основные составляющие профессиональной педагогиче­ской культуры и их характеристика.

19. Понятие о профессиональном самовоспитании педагога.

20. Внешние и внут­ренние факторы, стимулирующие процесс самовоспитания.

21. Основные меха­низмы процесса самовоспитания.

22. Этапы профессионального самовоспитания и их характеристика.

23. Понятие о профессиональном самообразовании педагога.

24. Культура умственного труда студентов.

25. Педагогика как наука. Объект, предмет и задачи педа­гогики на современном этапе.

26. Источники и функции педагогической науки.

27. Основные категории педагогики.

28. Взаимосвязь процес­сов воспитания, обучения и развития в образовательном процессе.

29. Традиционные и новейшие отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками: пути взаимодействия.

30. Воспитание и образование в рабовладельческом обществе. Взгляды на воспитание и образование античных философов Пифагора, Сократа, Платона, Аристотеля, Плутарха, Квинтилиана.

31. Школа и педагогическая мысль в Средние века. Возникновение и развитие университетов в Западной Европе.

32. Зарождение идей гуманистического воспитания в странах Западной Евро­пы в ХVII-ХIХ веках. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность классиков западноевропейской педагогики Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, А. Дистервега.

33. Зарубежные педагогические концепции и практика воспитания XX века (Д.Дьюи, С.Френе, Я.Корчак и др.).

34. Развитие школы и педагогической мысли на восточнославянских землях (с древних вре­мен до XIII в.).

35. Педагогическая мысль в ВКЛ в эпоху Возрождения и Реформации. Просвети­тельская деятельность и взгляды Ф. Скорины, Н. Гусовского, С. Будного, В. Тяпинского. Братские школы.

36. Школьные реформы первой половины XVIII века. Педагогические идеи М.В. Ломоносова.

37. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине XIX – начале XX вв. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта.

38. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

39. ”Новые школы“ XX столетия. Деятельность педагогов-новаторов.

40. Развитие педагогической мысли в Республике Беларусь в 90-е годы XX века – первом десятилетии ХХI века.

41. Понятие о методологии исследования в педагогике. Характеристика ос­новных методологических подходов. Уровни методологии.

42. Понятия о методе и методике научно-педагогического исследования. Классификация методов педагогического исследования.

43. Методы теоретического исследования и их характеристика.

44. Методы изучения ли­тературы и их характеристика.

45. Эмпирические методы исследования и их характеристика.

46. Методы обработки данных в исследовании и их характеристика.

47. Представление о системе интегральной индивидуальности человека. Чело­век развивающийся как объект педагогики.

48. Человек как индивид, личность, субъект, индивидуальность (по Б.Г. Ананьеву).

49. Факторы и условия, детерминирующие формирова­ние личности, их взаимосвязь.

50. Возрастные периоды в индивидуальном развитии человека. Представление о сенситивных периодах в развитии человека.

51. Периодизация возрастного развития личности (по Д.Б. Эльконину и Э. Эриксону).

52. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в учебно-воспитательной работе.

53. Понятие цели воспитания. Обусловленность воспитания объективными закономерностями общественного развития.

54. Идея гармоничного и всестороннего развития личности в истории педагогики.

55. Условия успешности целеполагания и реализации целевых установок вос­питания в практической работе школы и педагога.

56. Понятие целостного педагогического процесса. Составляющие целостного педагогического процесса.

57. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристи­ка.

Поиск по сайту: