на 2 парі І модульний контроль

Завдання:

1) зробити письмовий конспект 2 лекцій;

2) принести словник термінів (розкрити терміни, виділені кольором);

3) обов’язкові письмові роботи (донести борги):

- аналіз кодексів психолога та педагога;

- 4 вправи на покращення взаємодії та формування колективоутворення в учнівському колективі (назва вправи, мета, інструкція, обладнання, хід роботи, очікувані результати).

Основний категоріальний апарат дисципліни:

Основний категоріальний апарат курсу складають загальні психологічні, педагогічні та спеціальні поняття з методики викладання, а саме: педагогічна взаємодія, суб'єкт-суб'єктна взаємодія, взаємостосунки, взаємоприйняття, механізми психологічного впливу, переконання, навіювання, наслідування, ідентифікація, стратегії педагогічної взаємодії, співробітництво, протиріччя педагогічної взаємодії, бар’єри педагогічного спілкування, продуктивний конфлікт, педагогічні конфлікти, стратегії (моделі) вирішення педагогічних конфліктів, міжособистісні відносини, моделі педагогічної взаємодії, рівні педагогічного спілкування, феномен авторитету педагога, феномен взаєморозуміння, феномен довіри, психологічна діагностика, психологічна корекція, стилі педагогічного спілкування, види педагогічного спілкування, педагогічна рефлексія, авторитарний стиль спілкування, тактики спілкування, тактика невтручання, стиль співробітництва, діалогічне спілкування, нерефлексивне слухання, рефлексивне слухання, техніка ефективної діалогічної взаємодії, соціальна перцепція, психологічні механізми сприйняття незнайомих і знайомих людей, психологічний тип людини, вербальні способи педагогічної взаємодії, спонукання, стадії (етапи) педагогічного спілкування, техніка педагогічного спілкування, емоційний контакт, невербальні способи педагогічної взаємодії, експресивні здібності, перцептивні здібності, самопрезентація, комунікативна культура, комунікативні вміння, співробітництво, творча самореалізація, творчий потенціал, педагогічна майстерність, педагогічні інновації, творча індивідуальність, професійний саморозвиток, саморозвиток, самовиховання.

Орієнтовні питання до 1 модульного контролю:

1. Ознаки сучасної гуманістичної освіти.

2. Психологічні якості та функції викладача вузу, що сприяють успішному педагогічному спілкуванню та взаємодії.

3. Психологічні новоутворення студентського віку.

4. Типологічні особливості студентів (класифікація Б.Г. Ананьєва, Г.О. Нагорної).

5. Основні стратегій взаємодії в сучасній науці.

6. Основні бар’єри педагогічного спілкування.

7. Різновиди конфліктів (за М. Дойчем).

8. Стратегії (моделі) вирішення педагогічних конфліктів.

9. Методика контактної взаємодії Л.Б. Філонова.

10. Механізми навмисного і ненавмисного психологічного впливу (переконання, навіювання, наслідування, ідентифікація).

11. Стадії розвитку студентської групи.

12. Основні механізми групового впливу.

13. Проблема лідерства та керівництва в студентських групах.

14. Види взаємовідносин: стійко-позитивні; нестійко-позитивні; пасивно-позитивні; пасивно-негативні; негативні і їх характеристика.

15. Прийоми педагогічного впливу (спонукальні, гальмівні, етичного захисту).

Поиск по сайту: