A strange meeting. Lesson 1

1. New words. Знакомство с новыми словами. Новая лексика дана в технологии цветочтения, но с переводом на русский язык. При этом русский язык находится под запретом. Что делать? Попробуйте попросить детей передать значение новых слов, не используя родной язык. Например,

- Explain the meaning of a new word. For example, acorn – a seed of an oak, or It grows on an oak and in autumn falls on the ground, but it is not a leaf. Or it is oval with a dark-green cap on it, it is hard. It is favourite food of pigs. A bum is someone who is lazy.

Значение слова может быть передано через его описание, смысловое содержание, или через пример: Changes – a tree was green then it becomes yellow. Можно еще передать значение через синонимический ряд (all of a sudden – at once, suddenly)

- Mime this word. (Дети пробуют изобразить предмет или явление через эмоции)

- Show or point. (В окружающем игровом пространстве они ищут похожие предметы или явления)

- Draw it.

Дети выбирают приемлемый для себя способ выражения значения этого слова и показывают, объясняют, или рисуют его. При этом поднимая руку и говоря: “I can explain (mime, show, draw it).

2. Listening + questions. Первый раз дети прослушивают текст на диске, или Вы читаете им с необходимыми остановками и пояснениями.

Questions:

Who is the main character in this story?

What was the weather like?

How did Clumsy feel at the beginning of the story? Why?

What happened to him?

Who did he meet?

How did he feel after the meeting?

What did the strange bird look like?

What was it like?

Why did Clumsy rush away?

What happened while he was running?

Who was bombarding Clumsy with the acorns?

Where was he running to? What do you think?

3. Strange things. Работа с текстом по установлению причинно-следственных связей. Для работы понадобиться тетрадь, чтобы делать краткие записи. Вы пишите на доске.

Teacher: There were some usual things about Clumsy. What was usual?

Student: He woke up early, had breakfast, went for a walk, no one wanted to play with him (it’s usual thing when you are alone)…

Teacher: And what was unusual for him?

Student (проговаривает и Вы записываете на доске, а дети в тетради под заголовком “Strange things”):

1. A big acorn hit him on the head.

2. A frightening voice.

3. A large black bird.

4. He sensed danger.

5. Someone was bombarding him with acorns.

…

Teacher: Can we explain why did it happen to him? Not now. We need more information.

4. Маркер. Предложите Ребенку выделить маркером слова, которые вызывают у него чувство опасности. Например: frightening, black, scary, freeze to death, hungry, couldn’t move, strange, footsteps, sneaking…

Вполне вероятно, что у ребенка будет свой набор слов, отличный от других, а так же от примера. Попросите его аргументировать выбор, привести пример опасной ситуации.

Закрасьте листик с маркером на дереве.

5. Reflection. Соотнесение полученной информации с личным опытом.

- Have you ever sensed danger?

- What makes you sense danger?

6. Dictation. Работа со словами на диктант.

An acorn, all of a sudden, frightening, Changes, captivated by, sneaking, bombarding, sense danger, overcome, a store.

Echo in the wood. Один ребенок прочитывает слово, остальные по очереди повторяют его.

Counting the letters. Учитель называет слово из списка на диктант, дети должны быстро сосчитать, сколько букв в этом слове. Выигрывает тот, кто быстрее сосчитает и назовет количество. Задание можно усложнить. Сначала показываете со словом, убираете и просите назвать количество букв в слове. Также можно попросить посчитать только определенные буквы в слове. Например, How many letters “a” are in the phrase “all of a sudden”?

Copy it. Работа в паре. Детям предлагается списать все слова на диктант на один листочек (в тетрадку), но делать это надо паре по очереди. Первый пишет первое слово, передает листок напарнику, тот пишет следующее слово, и передает обратно. Чья пара напишет все слова – выиграла.

7. Homework. Read p.6 + task p.28. Read and listen to the song p.7.

Поиск по сайту: