 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Семинар № 1 – 7 сентября 2012г
Факультет экономики
Уч.г.
Сем.
Дисциплина: Педагогика
Курс: История педагогической мысли и образования
Обобщенная структура технологической карты по курсу (семинарские занятия)
| № п/п | Виды работ | Макс. оценка в баллах |
| 1. | Посещаемость занятий | |
| 2. | Текущий контроль над ходом выполнения заданий самостоятельной работы студентов (оформление портфолио с индивидуальным учетом выполненных заданий) Структура портфолио: эссе с эпиграфом, выполненные задания в хронологическом порядке, лист учета баллов за выполненные задания. | |
| 5. | Промежуточная аттестация - ЗАЧЕТ: оценка развития компетенций студентов (итоговые зачетные задания: тесты, публичная защита тематического «Web-квеста» | |
| Итого: |
2. Шкала оценки по промежуточной аттестации
| 95-100 | А | 5,0 | Отл. |
| 90-94 | А- | 4,7 | Отл. |
| 85-89 | В+ | 4,5 | Отл. |
| 80-84 | В | 4,2 | Хор. |
| 75-79 | В- | 4,0 | Хор. |
| 70-74 | С+ | 3,7 | Хор. |
| 65-69 | С | 3,5 | Удовл. |
| 60-64 | С- | 3,3 | Удовл. |
| 55-59 | D+ | 3 | Удовл. |
| 50-54 | D | 2,5 | Удовл. |
| 0-49 | F | 2,0 | Неудовл. |
Подсчет общего количества баллов за семестр будет проводиться совместно с преподавателем, который проводит лекции (посещаемость + итоги контрольной работы) по 100-балльной шкале.
3. Сроки выполнения заданий – инвариантная часть заданий строго к следующему семинару. Вариативная часть выполняется индивидуально или в команде, но не позднее последнего семинара.
Семинар № 1 – 7 сентября 2012г.
| 7. 09. | Тема лекции | Тема семинара | Задание | Тип задания | Баллы |
| 1. | Исторический подход в изучении процесса становления и развития образования и педагогической деятельности. | Педагогическая деятельность. Феномен “учительство-ученичество”. | Инвариантная часть | ||
| Подготовить цитатник: 5-7 цитат об учителе с собственными комментариями (обязательно указать источник и автора цитат) | Эссе | 5 | |||
| Вариативная часть | |||||
| Подготовить эссе на тему по выбору «Каким быть современному учителю» или «Мой любимый учитель» | Аналитическая работа с информацией | 5 |
Рекомендуемая литература по курсу
а) основная литература:
1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России /под ред. Васильевой З.И. М., 2007.
- Пискунов А.И. История образования и педагогической мысли. М., 2006.
б) дополнительная литература:
1. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX – нач. XX вв./ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1990.2. Антология педагогической мысли в России первой половины XIX века (до ре- формы 60-х гг.)/ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1987.3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С.Д. Бабишин, Б.М. Митюров. – М., 1985.4. Антология педагогической мысли России XVIII века/ Сост. И.А.Соловков. – М., 1985.5. Антология педагогической мысли христианского средневековья./ Сост. В.Г. Безрогова, О.И. Варьяш. – М., 1994.6. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М., 1998.7. Блонский П.П. Избр.пед.соч.: В 2 т. – М., 1979.8. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1988.9. Вахтеров В.П. Избр.пед.соч. – М., 1987.10. Великий Новгород: школьное и педагогическое образование. – В.Новгород, 1999.11. Вентцель К.Н. Избр.пед.соч. – М., 1999.12. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.13. Гончаров Н.К. Историко-педагогические очерки. – М., 1963.14. Гончаров Н.К. Очерки по истории советской педагогики. – Киев, 1970.15. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.16. Домострой / Под ред. В.Сенина. – СПб., 1992.17. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963.18. История педагогики и современность/ Под ред. Ш.И.Ганелина. – Л., 197019. Камрен Ф. Воспитание к свободе. – М., 1993.20. Каптерев П.Ф. Избр. пед.соч. – М., 1982.21. Коменский Я.А. Избр. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982.22. Корнетов Г. Б. История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли», М., 2002.
23. Латышина Д.И. История педагогики. М., 2002.
24. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. / Под ред. А. И. Пискунова. - М., 1976.
25. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - нач. XX в. / Отв. Ред. Э. Д. Днепров. - М., 1991.
26. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. - М., 1985.
27. Розанов В. В. Сумерки просвещения. -М., 1990.
28. Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. Г. Б. Корнетов. - М., 1995.
29. Смирнов В. З. Реформа начальной и средней школы в 60-х гг. XIX в. -М., 1954.
30. Соловьев а В. Д. Педагогические взгляды и деятельность Н. Ф. Бунакова. - М., 1960.
31. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. - М., 1989.
32. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения в 2-х томах. - М., 1974.
33. Фрадкин Ф. А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. - М., 1995.
34. Шаталов А. А. Проблема народной школы в педагогике Л. Н. Толстого. - М., 1995.
Поиск по сайту: