Особенности психолого-педагогического консультирования (психологического консультирования в сфере образования)

Дубровина Ирина Владимировна (один из лидеров в создании психологической службы в образовании в нашей стране») в книге «Практическая психология образования»: «Консультативная работа в детском саду, школе имеет принципиальное отличие от той, которую осуществляет психолог в районных или иных консультациях по вопросам обучения и воспитания детей и школьников. Психолог образования находится непосредственно внутри того социального организма, где зарождаются, существуют, развиваются как положительные, так и отрицательные стороны взаимоотношений педагогов и детей, те или иные их качества, их успехи и неудачи и т. д. Он видит каждого ребенка или взрослого не самого по себе, а в сложной системе межличностного взаимодействия и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы и при анализе всей ситуации в целом.

Консультации проводятся для воспитателей, учителей, администрации образовательного учреждения, учащихся, родителей: они могут быть индивидуальными или групповыми».

Васьковская СВ., Горностай П.П. В кн.: Психологическое консультирование.: «Консультативная деятельность школьного психолога отличается от работы в консультативном центре тем, что задачи, которые ему приходится решать, иногда выходят за пределы модели «клиент — консультант». Его позиция требует определенной гибкости, умения перестраиваться и временами превращаться в методиста или тонкого понимающего педагога-воспитателя.

Характерной особенностью школьного консультирования является то, что с проблемами, связанными с обучением и воспитанием, чаще всего обращаются педагоги, реже — родители и почти совсем не обращаются ученики. Ориентируя свою работу не столько на учителя, сколько на психологическую помощь ученику, школьному психологу приходится отказываться от традиционного понимания клиента как человека, который обратился за помощью, и пытаться формировать запрос у самих учеников или работать в условиях опосредованного обращения.»

Пахальян и Забродин: «Выше мы уже отмечали, что профессиональная деятельность психолога может реализоваться в двух направлениях:

1) в практической психологии как прикладной отрасли, т. е. в направлении приложения психологических знаний к различным сферам человеческой жизни, деятельностям, где они являются востребованными;

2) в психологической практике как непосредственной помощи человеку в решении тех внутренних проблем, которые рождаются из контекста его личной жизни, а не из задач какой-либо социальной сферы.

В связи с этим целесообразно далее рассмотреть реальные место и роль консультирования в рамках этих двух профессиональных пространств. В этом разделе важно еще раз отметить, что основное отличие здесь задается позицией, в которой объективно находится специалист:

• в первом случае место и роль консультирования определяются, прежде всего, конкретными требованиями социальной сферы, в которой оно реализуется;

• во втором же случае место и роль консультирования определяет специалист.

При этом мы не должны забывать о том, что положение консультирования как вида профессиональной деятельности в рамках практической психологии определяется соответствующими нормативными документами министерств и ведомств.

Поиск по сайту: