Відносно лексичних програмних тем

Як раціонально розділити функції між логопедом, дефектологом і вихователями в питанні лексико-граматичної роботи?

Що брати за основу занять, щоб їхня результативність була найбільшою?

Логопед не повинен обмежувати лексику заняття по формуванню граматичного складу мови ніяким узагальнюючим поняттям (професії, меблі, посуд, птахи та ін.), а тим більше виносити це поняття як тему. Таким чином виключається лексична замкнутість, а словник дитини може поповнюватися без обмежень, що розширює пізнавальні рамки заняття. Темою заняття логопеда при такому підході стає одна з лексико-граматичних категорій, що вимагають корекції в дітей зі СНМ.

Дефектологи й вихователі займаються розширенням лексичного запасу вихованців у процесі занять і всіх режимних моментів (збори на прогулянку, ігри, прогулянка, підготовка до занять, чергування та ін.). Поповнення, уточнення й активізація словника на заняттях з розвитку мовлення й ознайомлення з навколишнім доцільно здійснювати відповідно до лексичних тем, у рамках яких проводяться різні ігри й вправи по формуванню граматичного складу мови.

При вивченні граматичних категорій не потрібно, щоб діти знали граматичну теорію. Потрібно, щоб вони вловлювали деякі загальні закономірності в складі почутих фраз, а також сприймали й указували неточності, свідомо допущені педагогом.

Словникову роботу на занятті з розвитку мовлення необхідно вести в декількох напрямках: предмет, ознака, дія.

Основні лексико-граматичні вправи підбираються наступні:

· Підбери ознаки

· Підбери дії

· Підбери предмети до ознак і дій

· Підбери родинні слова

· Утвори ознаки від предметів

· Утвори ознаки від дій

Крім того, на занятті використовуються спеціальні вправи до цієї теми (словотвіп і словозміна). Приведемо кілька прикладів розподілу лексичного матеріалу й спеціальних вправ по темах програми.

Свійські й дикі тварини

Лексика

Предмети: назви тварин, їхніх дитинчат, роги, копита, вовна, грива, хутро, голки, шкіра, ліс, ферма, барліг, нора, дупло, стайня.

Дії: бігти, іти, лежати, спати, ричати, мукати, кусатися, пищати...

Ознаки: кошлатий, бурий, пухнатий, сильний, хитрий, клишавий, гарний, хижий, рудий...

Лексико-граматичні вправи

Підбери ознаки:

Ведмідь - величезний, сильний, клишавий, бурий...

Підбери дії:

Ведмідь - ходить, перевалюється, спить, лежить, іде, реве...

Підбери споріднені слова:

Ведмідь - ведмедиця, ведмежа, ведмежий.

Утвори ознаки від предметів:

Вовк - вовчий, вовча

Утвори ознаки від дій:

Спати - сплячий, зимувати - зимуючий.

Спеціальні вправи

Назви дитинчат (суфіксальний словотвір):

Миша - мишеня, слон - слоненя

Назви пестливо (суфіксальний словотвір):

Кіт - котик, собака - собачка

"Чий хвіст, сліди й т.п." (утворення присвійних прикметників):

Коров'ячий, вовчий, заяча й т.п.

Утворення множини іменників:

Тигр - тигри, кінь - коні й т.п.

Дидактичні ігри

"Чий хвіст?"

Хто де живе?"

"У кого хто?" (дитинчата тварин)

"Чия шуба тепліше?"

"1-2-5-9" (співвіднесення кількісних числівників з іменниками)

"Плутанина" (деформовані речення)

"Великий - маленький"

Поиск по сайту: