АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

III. Рефлексивно-оценочный этап

Читайте также:
  1. II. Основной этап.
  2. III этап.
  3. ВТОРОЙ ЭТАП. ВИДЕНИЯ ВНУТРЕННЕГО ЗРЕНИЯ-КИНОЛЕНТА ВИДЕНИИ
  4. Организационный этап.
  5. Подготовительный этап.
  6. Этап. Организационный момент

I. Ориентировочно-мотивационный этап.

1. Выравнивание знаний.

2. Постановка учебной задачи.

3. Самооценка.

II. Операционально-исполнительский этап.

Решение учебной задачи (задание 1-8).

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1. Обобщение результата урока (задание 9).

2. Самооценка.

3. Домашнее задание (задание 10).

 

Деятельность учителя (вопросы) Время Деятельность ученика в группе (выполненные задания, ожидаемые результаты и выводы) Время
I. Ориентировочно-мотивационный этап.      
На доске записаны пары чисел. Сравнить эти числа. Объяснить, как сравнивали. а) 36,581 и 36,573; б) 13/18 и 17/18; в) -6 и -10; г) -5,5 и 4/9 2 мин 1)Выравнивание знаний.   а) 36,581> 36,573; б) 13/18 < 17/18; в) -6>-10; г) -5,5<4/9 3 мин
Какой общий способ применим для сравнения чисел?   С помощью координатной прямой.  
2)Постановка учебной задачи 0,5 мин    
Что получили в результате сравнения чисел?   Обсуждение в группах. Числовые неравенства. Самооценка. 1 мин
II. Операционально-исполнительский этап.      
Решение учебной задачи. Задание 1. Разделить данные неравенства на две группы. Записать данные неравенства, обозначив левые числа буквой “а”, а правые – буквой “в”.   1 мин   Обсуждение в группах. 1гр. 36,581>36,573; -6>-10; 2гр. 13/18<17/18; -5,5<4/9 а>в а<в Проговаривание. Самооценка. 2 мин
Задание 2. Сформулировать общее правило для определения: а) большего значения; б) меньшего из чисел. 1 мин     Обсуждение в группах. Число а больше числа в, если разность а-в – положительное число; число а меньше числав, если разность а-в – отрицательное число. Проговаривание. Самооценка. 2,5 мин
Задание 3. Дать определение понятия “числовое неравенство”. 1 мин   Обсуждение в группах. Запись отношений двух неравных чисел с помощью знаков > или <называется числовым неравенством. Проговаривание. Самооценка. 2,5 мин    
Задание 4. Определить, что больше: яблоко или вишня. Определить, что из них меньше. Следует ли из первого высказывания второе? Записать без слов на математическом языке. 1 мин Яблоко больше вишни. Вишня меньше яблока. Да. Если яблоко больше вишни, то вишня меньше яблока. Если а>в, то в<а. (Если первое число больше второго, то второе число меньше первого) Проговаривание. Самооценка. 3 мин
Задание 5. Вишня, яблоко и х расположены в порядке возрастания размеров. Составьте все возможные неравенства со знаком. Сделайте вывод. 1 мин В я х в<я; я<х; в<х. Обсуждение в группах. Если а<в, в<х, то а<х. (Если первое число меньше второго, а второе – меньше третьего, то первое число меньше третьего). Проговаривание. Самооценка. 3 мин
Задание 6. На одной чаше весов лежит яблоко, а на другой – вишня. И к яблоку, и к вишне добавили по одной сливе (сливы абсолютно одинаковы). Определить положение чаш весов. Сделать запись данного примера на математическом языке, опираясь на задание 4. 2 мин     Не изменится. Обсуждение в группах. с- слива. Если а>в и с – любое число, то а+с>в+с. (К обеим частям неравенства можно прибавить одно и то же число). Проговаривание. Самооценка. 2 мин
Задание 7. (Каждой группе дано отдельное задание на карточках). Дано: Сравнить: 1гр. -3<2 -3*4 и 2*4 2гр. -3<2 -3:(-2) и 2:(-2) 3гр. -3<2 -3*(-5) и 2*(-5) 4гр. -3<2 -3:0,5 и 2: 0,5 Какие неравенства даны? Сделать вывод. 1 мин     Обсуждение в группах. -3*4 <2*4 -3:(-2) > 2:(-2) -3*(-5) > 2*(-5) -3:0,5 < 2:0,5 Одинаковые Если а <в, с-положительное число, то ас<вс (а/с<в/с). Если а<в, с- отрицательное число, то ас>вс (а/с >в/с). (Обе части неравенства можно умножить или разделить на одно и то же положительное число, оставив знак без изменения. Обе части неравенства можно умножить или разделить на одно и тоже отрицательное число, изменив при этом знак на противоположный). 4 мин  
Задание 8. Как можно назвать данные правила перехода от одних неравенств к другим одним словом? 1 мин       Свойства неравенств. Самооценка. 1 мин
III. Рефлексивно-оценочный этап      
Задание 9. Проговорить содержание модели от начала до конца. 0,5 мин Проговаривание. Образец. 1) Числовое неравенство – запись отношений двух неравных чисел с помощью знаков > или<. 2) Число а больше числа в, если разность а-в– положительное число; число а меньше числав, если разность а-в – отрицательное число. 3) Правила перехода от одних неравенств к другим называются свойствами неравенств. 4) 4 свойства числовых неравенств: 1 свойство: если первое число больше второго, то второе число меньше первого; 2 свойство: если первое число меньше второго, а второе меньше третьего, то первое число меньше третьего; 3 свойство: к обеим частям неравенства можно прибавить одно и то же число; 4 свойство: обе части неравенства можно умножить (или разделить) на одно и то же положительное число; оставив знак неравенства без изменения. Обе части неравенства можно умножить (или разделить) на одно и то же отрицательное число, изменив при этом знак неравенства на противоположный. 6 мин
Задание 10. Д/з. 1. № 710, № 733. 2.На определение неравенства и на каждое свойство придумать по 2 примера. 3. Выполнить творческую работу. 2 мин       Общая самооценка. 1 мин

Образец модели к 9 заданию (на карточках). Ее учащиеся проговаривают.

 

 


Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)