В классе ты уже ответил

а) Тебе хочется отвечать еще.

б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.

8. Тебе предлагают переписываться с каким-нибудь ино­странцем...

а) Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни по­требности делиться мечтами.

б) Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Если у тебя одни «б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую то­лерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответст­венным и солидарным, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается.

Если у тебя от 3 до 7 «б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слиш­ком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любозна­тельность и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с нетолерантностью.

Если у тебя менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Да­вай, приложи еще немного усилий.

Упражнение «Черты толерантной личности»

Цели: ознакомить участников с основными чертами толе­рантной личности; дать возможность подросткам оценить степень своей толерантности.

Необходимое время: 15 минут.

Материалы: бланки опросника для каждого участника.

Подготовка: бланк опросника с колонкой В на большом листе прикрепляется на доску или стену.

Процедура проведения: учащиеся получают бланки опросника. Ведущий объясняет, что 15 характеристик, перечислен­ных в опроснике, свойственны толерантной личности.

Инструкция:

Сначала в колонке А поставьте:

«+» напротив тех трех черт, которые, по вашему мнению, у вас наиболее выражены;

«О» напротив тех трех черт, которые у вас наименее выражены.

Затем в колонке В поставьте:

«+» напротив тех трех черт, которые, на ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности.

Этот бланк останется у вас, и о результатах никто не узнает, поэтому вы можете отвечать честно, ни на кого не оглядываясь.

На заполнение опросника дается 3-5 минут.

Затем ведущий заполняет заранее подготовленный бланк опросника, прикрепленный к доске. Для этого он просит поднять ру­ки тех, кто отметил в колонке В первое качество. Число ответивших подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения классного коллектива).

Учащиеся получают возможность:

1. Сравнить представление о толерантной личности каждого из членов группы с общегрупповым представлением.

2. Сравнить представление о себе («+» в колонке «А») с порт­ретом толерантной личности, созданным группой.

Инструкция к анализу информации, полученной в ходе диагностирования учащихся На основании полученных данных сделайте вывод о нравственной направленности класса, дав качественную характеристику: Всего учащихся ____чел. Было опрошено____чел. Из них с высоким уровнем нравственной воспитанности____чел, что составляет ___% от общего кол-ва учащихся, со средним уровнем нравственной воспитанности ___чел (____%), с низким уровнем нравственной воспитанности ___чел. (___%). Особо следует отметить, что…. Важно указать, что…..

2. Составьте рекомендации для классного руководителя по использованию полученной информации в воспитательной деятельности, а также, учителям-предметникам, родителям по формированию нравственных качеств у учащихся в учебном процессе и учащимся в процессе их самовоспитания

3. Спланируйте и проведите классный час по одной из тем, связанный с формированием патриотизма, толерантности, трудолюбия, доброты, отзывчивости, честности, коллективизма и т.п. у учащихся вашего класса.[2]

Поиск по сайту: