 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Психосоциальная теория развития личности
(эпигенетическая теория жизненного пути личности) Э. Эриксона
| Основной предмет исследования | Возрастное развитие личности, стадии жизни, характерные общие проблемы для каждой из стадий |
| Методы исследования | Метод анализа клинических случаев, кросс - культурное (этнографическое) исследование стилей воспитания, стилей материнства, психоисторический метод |
| Основные понятия | Я (Эго), идентичность, эго-идентичность, групповая идентичность, психосоциальные задачи развития, ритуализация |
| Основные идеи | Стадии развития предопределены генетически, универсальны; порядок их развертывания неизменен |
| Факторы развития | Внутренний (созревание) и внешний (требования и ожидания со стороны общества, социальные задачи) |
| Ценное | 1. Расширил и обогатил психоаналитическую теорию, анализировал возможности и трудности здорового развития, адаптивные функции Эго 2. Показал, что для формирования Эго имеет значение не только семейный контекст, но и широкие культурные, исторические условия 3. Одна из немногих теорий, охватывающая все жизненное пространство индивида: от младенчества до старости с выделением качественно различных ступеней 4. Сформулировал критерии психосоциального здоровья, наметил поведенческие и социальные индикаторы развития 5. Понимание источника и специфики многих проблем подросткового периода |
| Направления критики | Общая концептуальная расплывчатость всей теории и абстрактность отдельных, даже центральных понятий (например, понятий «идентичность», «верность», «надежда» и т.д.). Недостаточная эмпирическая проверка психосоциальной концепции |
В книге «Жизненная вовлеченность в старости» (1986), написанной в соавторстве, Эриксон рассуждает о путях оказания помощи пожилым людям в достижении чувства эго-интеграции 5. Книга основана на изучении историй многих людей в возрасте старше семидесяти лет. Эриксон прослеживал истории их жизни, анализировал, как они справлялись с жизненными проблемами на предыдущих стадиях. Он приходит к выводу о том, что пожилые люди должны участвовать в таких видах деятельности, как воспитание внуков, политика, оздоровительные физкультурные программы, если они хотят сохранить жизнеспособность в преддверии снижения физических и психических способностей. Коротко говоря, Эриксон настаивает на том, что если пожилые люди заинтересованы в сохранении целостности своего Я, то они должны гораздо больше делать, чем просто размышлять о прошлом.
Модель психосоциального развития личности представляет значительный интерес для психологии личности и возрастной психологии. Несмотря на некоторую абстрактность основных понятий и положений теории, идеи Эриксона получили широкую известность, дали толчок некоторым эмпирическим исследованиям (например, работам Д. Марсиа по изучению предпосылок и последствий формирования идентичности у подростков), нашли практическое применение в области индивидуального и профессионального консультирования, в сфере образования и социальной работы6.
1 Эриксон Э. Детство и общество. С. 235-259
2 Эриксон Э. Детство и общество. С. 298
3 Эриксон Э. Детство и общество. С. 258
4 Эриксон Э. Детство и общество. С. 259
5 Хьелл А., Зиглер Д. Теории личности. С. 234-235
6 Райс Ф. психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 1999.
Дополнительная литература
1. Анцыферова, Л. И. Эпигенетическая концепция развития личности Э.Эриксона // Принцип развития в психологии. – М., 1978.
2. Бочаров, В. В. Антропология возраста. СПб., 2001.
3. Кон, И.С. Ребенок и общество. – М., 1998. Гл.1 – С. 6-65.
4. Мид, М. Культура и мир детства. – М., 1998.
Поиск по сайту: