 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Кем в 1922 году была сформулирована мысль о специфике объекта педагогической науке?
а) А.С. Макаренко;
б) В.В. Краевским;
в) А.И. Мищенко;
г) Ю.К. Бабанским.
25. Рефлексивные умения - это:
а) умение оценивать действия воспитанников
б) умение анализировать собственные действия и состояние
26. Раскройте сущность важнейших личностных свойств, установив соответствие между понятиями:
| А) Компетентность Б) Конкурентоспособность В) Пед. позиция по отношению к себе | 1. Независимость и способность к риску 2. Творческое отношение к делу. 3. Опыт «довооружения себя». 4. Стремление к высокому качеству конечного продукта. 5. Способность решать профессиональные задачи. 6. Непрерывное самообразование. 7. Открытость новому опыту. 8. Четкость целей и ценностных ориентиров. 9. Способность принимать ответственные решения. 10. Рефлексивные способности. 11. Способность к саморазвитию, профессиональному росту |
27. Установите соответствие между функциями педагогики и их характеристиками:
| Функции педагогики | Характеристика функций |
| 1. Аналитическая функция | А) Разработка новых технологий (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, основ инновационной педагогической деятельности; внедрение результатов педагогического исследования в практику. |
| 2. Прогностическая функция | Б) Теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей причинно-следственных связей воспитания; анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта. |
| 3.Проектно-конструктивная | В) Обеспечение научно-обоснованного целеполагания и планирования, развития системы воспитания и обучения; эффективного управления образовательной политикой. |
28. Установите соответствие между педагогическими умениями учителя с их характеристиками:
| Педагогические умения | Характеристика |
| 1. Гностические | А) Умение обмениваться информацией, налаживать целесообразные отношения, умение понимать другого человека, способствовать самовыражению. |
| 2. Конструктивные | Б) Умение задавать работу, осуществлять контроль, подводить итоги проделанного, оценивать их. |
| 3. Коммуникативные | В) Глубокое знание психологии человека, умение отбирать нужную информацию, контролировать свое поведение. |
| 4. Организационные | Г) Умение моделировать в сознании живой образ ожидаемого результата, сформировать цель деятельности, составить план ее осуществления. |
Какая группа задач, выделенная А.В. Мудрик, связана с достижением на каждом возрастном этапе определённого уровня физического и сексуального развития?
а) социально-культурные задачи;
б) естественно-культурные задачи;
в) социально-психологические задачи;
г) социальные задач.
Какой ученый выдвинул идею о том, что «обучение может идти не только вслед за развитием, не только нога в ногу с ним, но и впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования?
а) А.В. Мудрик;
б) Р.Мертон;
в) Л.С. Выготский;
г) Э.Л. Торндайк.
В основе какого принципа процесса обучения лежит следующее закономерное положение: подлинную сущность человеческого образования составляют глубоко и самостоятельно осмысленные знания?
а) принцип систематичности и последовательности;
б) принцип прочности;
в) принцип сознательности и активности;
г) принцип доступности.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации ………………………………………….. среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
33. Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск - …………. года
34. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, …………………….., предметным.
Поиск по сайту: