Тема: Свідомість як форма регуляції взаємовідносин людини зі світом

Семінар 3.

Мета: осмислити специфіку дослідження проблеми свідомості в філософії, відмінність філософського погляду на свідомість від спеціально наукових досліджень, соціально-практичну значущість філософської теорії свідомості.

Завдання:

- Ознайомитися з передумовами формування досвіду свідомості, специфікою постановки проблеми свідомості в філософії;

- Розкрити основні властивості свідомості як специфічно людської форми освоєння світу;

- Звернути увагу студентів на важливість розуміння проблеми ідеального як всезагальної форми існування свідомості:

- Виявити структуру свідомості, показати взаємозв’язок свідомого і несвідомого.

- Проаналізувати соціальну значущість філософського розуміння свідомості для професійного зростання філолога та перекладача.

План семінарського заняття:

Прочитавши запропоновані до семінару тексти першоджерел, дайте відповіді на наступні питання:

Примітка: усі запропоновані тексти є в електронному вигляді.

І. Постановка проблеми свідомості в філософії: полеміка навколо питання про природу свідомості та способи її данності індивіду.

1. Які сучасні концепції свідомості Ви знаєте?

2. У чому полягають труднощі філософського вирішення проблеми свідомості?

3. У чому полягає відмінність філософського тлумачення свідомості від спеціально наукового (фізика, фізіологія, психологія, кібернетика, лінгвістика)?.

4. У чому, на думку М.Мамардашвілі полягає парадоксальність свідомості? Як Ви можете пояснити його твердження, що «сутністю феномена свідомості є свобода»?.

ІІ. Ідеальне як всезагальна форма існування свідомості.

1. Який смисл вкладає філософія в поняття «ідеальне»?

2. Якого значення в гегелівській традиції набуває поняття «ідеальності»?

3. У чому полягає відмінність між ідеальним і реальним, актуальним і потенціальним?

4. Чи може ідеальне стати реальним? Поясніть механізм взаємозв’язку ідеального з реальним.

ІІІ. Структура свідомості та її функції. Взаємозв’язок свідомого і несвідомого: проблема індивідуального і колективного несвідомого. Механізм зв’язку індивідуальної і суспільної свідомості.

1. Що уявляє з себе структура свідомості, витоки та джерела?

2. Що таке індивідуальне і колективне несвідоме? Поясніть взаємозв’язок свідомого і несвідомого.

3.У чому проявляється механізм зв’язку індивідуальної і суспільної свідомості?

4. Поясніть головний внесок З.Фройда і К.Юнга у філософію несвідомого.

ІУ. Свідомість і мова. Проблема «мовленнєвої свідомості».

1. У чому полягає діалектичний взаємозв’язок свідомості і мови?

2. Чи є мова лише засобом комунікації? Аргументуйте свою відповідь.

3. Чому граматика іноземної мови є, на думку Гегеля, елементарною формою філософування? Поясніть свою точку зору.

Практичні завдання:

1. Осмисливши проблему свідомості як філософську, напишіть філософське есе на тему: «Що означає бути свідомим?»

2. Які Ви можете виявити стереотипи та парадокси, що необхідно розв’язати на шляху осмислення природи свідомості.

3. Сформулюйте світоглядну значущість філософської проблеми свідомості. Яке значення вона має для професійного зростання філолога, перекладача?

4. Чи підтримуєте Ви думку, висловлену О.Потебнею про те, що мова є необхідною умовою мислення окремого індивіда? Наведіть докази на користь цього твердження.

5. Створіть філософський портрет специфіки студентської свідомості і самосвідомості.

6. Підготуйте презентацію на тему: «Загадкові явища людської свідомості та психіки».

Питання для самоконтролю:

1.Що таке свідомість, які її структура, джерела і витоки?

2.Які сучасні концепції свідомості Ви знаєте?

3.У чому полягає особливість сучасних теорій походження свідомості?

4.Які основні підходи до розуміння свідомості сформувалися у філософії?

5.У чому полягає парадоксальна природа свідомості?

6.Як пояснює появу свідомості матеріалістична філософія?

7.Які форми опредметнення свідомості Ви знаєте?

8.Що являє собою структура свідомості?

9.Що являє собою сфера несвідомого?

10.Розкрийте зміст понять "самосвідомість", "ідеальне", "ду​ховне".

11.Які історичні та сучасні варіанти вирішення проблеми іде​ального Ви знаєте?

12.Які Ви можете виокремити стереотипи та парадокси, що необхідно розв’язати на шляху осмислення природи свідомості?

Тематика самостійних робіт:

1.Загадка свідомості: полеміка навколо питання про природу свідомості та способи її даності індивіду

2. Стереотипи та парадокси, що необхідно розв’язати на шляху осмислення природи свідомості.

3. Свідомість як історія: становлення і розвиток форм суспільної свідомості. Механізм зв’язку індивідуальної і суспільної свідомості.

4. К.Маркс і З.Фрейд про несвідоме і свідоме: порівняльний аналіз.

5. Проблема свідомості в сучасній філософії постмодерну.

6.Філософський портрет специфіки студентської свідомості і самосвідомості.Що означає бути свідомим?

7.Обгрунтування діяльності (практики) як основи пізнання в німецькій класичній філософії.

8.Особливість тлумачення феномену пізнання в європейській та східній філософії (буддизм).

9.Соціально-культурна зумовленість пізнання.

10.Історична школа в філософії науки (Т.Кун, І.Лакатос, П.Фейерабенд, С.Тулмін).

11.Істина, правда, омана в пізнання та практичному житті.

12.Інтуїція у процесі пізнання та творчості.

13.Здоровий глузд як засіб світо відношення і метод мислення.

Література:

Основна:

1. М. Мамардашвили. Сознание — это парадоксальность, к которой невозможно привыкнуть // «Вопросы философии», М., 1989, №7, с.112-118.

2. Ильенков Э.В. Философия и культура – М.,1991. – с.270-275 («мислення і мова»), с.30-43 («откуда берется ум?»); с.229-270 («диалектика идеального»).

3. Хрестоматия по философии – М., 1997 – с.257-263 (З.Фрейд, “свідоме і несвідоме”), с.300-303 (К.Юнг, “колективне несвідоме”).

4. Потебня А.А. Мысль и язык. – Гл.3: Гумбольдт //Собрание трудов; Мысль и язык/ А.А.Потебня. – М.: Лабиринт, 1999. –С.26-45.

Додаткова:

1.​ Ильенков Э.В. Откуда берется ум? // Философия и культура. — М. 1991. — с.30-43.

І. Опрацюйте статтю Е. Ільєнкова, та дайте відповідь на наступні питання:

1. Яким чином народжується та розвивається людська психіка?

2. В чому полягають основні відмінності між людською та тваринною психікою?

3. Яку роль має відігравати педагог у формуванні особистості людини?

Поиск по сайту: