 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Групповая арт-терапия
Групповые формы арт-терапевтической работы в настоящее время используются очень широко, причем не только в здравоохранении, но и в образовании, социальной сфере, других областях. Существует целый ряд причин, которые заставляют арт-терапевтов и специалистов, занимающихся направлением клиентов на арт-терапсвтическую работу, отдавать предпочтение ее групповым формам. Немаловажную роль в этом играет их «экономичный» характер, позволяющий работать с более широким кругом клиентов.
М. Либманн например, указывает, что групповая арт-терапия:
• позволяет развивать ценные социальные навыки;
• связана с оказанием взаимной поддержки членами группы и позволяет решать общие проблемы;
• дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих:
• позволяет осваивать новые роли и проявлять латентные качества личности, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими:
• повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности:
• развивает навыки принятия решений.
Дополнительные отличия групповой арт-терапии от индивидуальной заключаются также в том, что она:
• предполагает особую «демократичную» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы, меньшую
степень их зависимости от арт-терапевта:
• во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».
Все эти отличия и возможности групповой арт-терапии в той же мере свойственны и многим формам вербальной групповой психотерапии.
Основные же различия между ними заключаются в том, что любая групповая арт-терапия предполагает не только взаимодействие с другими участниками группы, но и самостоятельную изобразительную работу, что оказывает влияние на динамику общего процесса. Кроме того, сочетаются стремление участников к «слиянию» с группой и сохранению групповой идентичности — с одной стороны, и потребность в независимости и укреплении индивидуальной идентичности — с другой. Групповая арт-терапия в равной мере предполагает взаимодействие между участниками группы посредством вербальной и невербальной коммуникации и погружение внутрь себя, что делает ее чрезвычайно богатой по своим возможностям. Она опирается как на принципы групповой вербальной психотерапии, так и на арт-терапевтические достижения, уникальным образом синтезируя и то и другое.
Как всякий лечебно-коррекционный метод, групповая арт-терапия имеет своей целью определенные изменения в состоянии и социальном поведении участников группы. В то же время она не связана с «лечением» в строгом, медицинском смысле этого слова и в меньшей мере, чем индивидуальная арт-терапия, ориентирована на исследование индивидуальных проблем и воздействие на причины и механизмы развития болезни.
Существует несколько вариантов групповой арт-терапии, различающихся между собой, главным образом, по степени группового взаимодействия и «структурированности»:
а) студийная открытая группа (преимущественно неструктурированная);
б) аналитическая закрытая группа (разная степень структурированности);
в) тематически ориентированная группа (разная степень открытости и структурированности).
| А | В | С | D |
| всегда структурирована | Обычно структурирована аналитическая закрытая группа | Обычно неструктурирована | Всегда неструктурирована |
| имеется четко определенная общая цель работы | аналогична А. но иногда участники группы работают самостоятельно | аналогична D, но иногда в процессе работы возникают общие цели | участники группы выходят в одном «пространстве», но каждый работает самостоятельно, имея собственную цель |
М. Либманн используя критерий «структурированности», приводит классификацию различных арт-терапевтических групп, показанную на рисунке.
Классификация арт-терапевтических групп и их признаки
4. Методика „Каракулі ”
Інструкція: вільним рухом олівця на листу паперу без якої-небудь мети і задуму, а тільки під впливом почуттів намалювати безперервною лінією „каракулі”.
Потім слід побачити який-небудь образ і розвинути його.
Варіанти цієї вправи:
– Ведіть „щоденник каракулів, для того, щоб прослідити їх зміну за певний період життя.
– Після завершення малюнка на основі каракуля складіть розповідь.
– Спробуйте виразити в словах свої відчуття і асоціації, що проявляються в створенні різних каракулів.
– Використовуйте відбитки фарби на папері (одержані за допомогою кисті або руки) як основу для створень образу.
– Виконайте теж саме, але на великому листі паперу, що висить вертикально, з участю всіх членів групи.
– Напишіть свої ініціали або автограф якомога крупніше, а потім спробуйте знайти в контурах образ і розвинути його.
– «Метаморфози». Змініть каракуль і одержаний образ в щось інше, використовуючи три рухи руки.
Інтерпретація: Ця вправа допомагає випробовуваному виплеснути свої переживання, страхи, агресію та інші почуття.
Завдання: зробити один з варіантів завдання.
Поиск по сайту: