Пояснительная записка. программа по музыке для 5 класса разработана на основе:1.Учебного плана МБОУ СОШ№ 3.2.Федерального Государственного Образовательного стандарта основного

Класс

программа по музыке для 5 класса разработана на основе:1.Учебного плана МБОУ СОШ№ 3.2.Федерального Государственного Образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки № 17.12.2010).3. Преемственности с

курсом начальной школы по образовательной системе «Школа 2100» (программа «Музыка»

авторы Л.В.Школяр, В.О. Усачѐва) и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных

знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого

интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Место предмета в базисном учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане в 5 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час

в неделю. Из них 10 % – резерв свободного учебного времени, который может быть

использован разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения

указанных содержательных линий.

Количество часов: – рабочая программа рассчитана на 34учебных часа.

Учебно-методический комплект: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические

рекомендации для 5 года обучения, поурочное планирование, песенный материал с

фонограммами, презентации к урокам, портреты композиторов и буклеты к ним, ассоциативно-

образный ряд: литературный и изобразительный, тематика творческих работ, тесты,

дидактический комплекс.

Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей

музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в

учебных темах каждого полугодия.

Задачи урока:

Ø обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям

жизни и искусства;

Ø усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о

выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре,

лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и

значении музыки в синтетических видах творчества;

Ø овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

Ø обогащение опыта учебно-творческой _музыкальной деятельности;

Ø воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых

установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в

содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Программа направлена на постижение того, что музыка является важной частью жизни,

жизни в целом и жизни каждого отдельного человека. Урок музыки трактуется как урок

искусства, и изучение музыки опирается на закономерности самой музыки. Обстоятельное

изучение тем, раскрывающих многообразные жизненные связи музыки, рассматриваются с тем

или иным жизненным или историческим фактом.

Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных

интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное

включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и

стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и

зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает

в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной

творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества,

музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта

эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их

музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,

приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной

школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного

отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о

музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание

потребности в музыкальном самообразовании.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации

способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной

деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и

эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее

развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия

наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие

музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.

Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к

духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных

традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего

человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество,

возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении,

инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого»,

построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных

вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.

Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и

коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной,

учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его

участников в художественно-педагогическом процессе.

Личностными результатами изучения музыки являются:

Ø формирование целостного представления о поликультурной картине современного

музыкального мира;

Ø развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,

заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

Ø совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области

эстетически ценных произведений музыкального искусства;

Ø овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-

творческой деятельности;

Ø наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая

образное мышление, творческое воображение;

Ø приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной

музыкально-учебной деятельности;

Ø сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных

музыкально-творческих задач.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

Ø анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для

достижения запланированных результатов;

Ø проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными

действиями;

Ø оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего

предназначения в ней;

Ø размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими

видами искусства;

Ø использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с

искусством и художественному самообразованию;

Ø определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и

способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

Ø применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных

художественно-творческих задач;

Ø наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений,

различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Ø участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в

совместной творческой деятельности.

Предметными результатами изучения музыки являются:

Ø формирование основ музыкальной культуры обучающихся как части их общей духовной

культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие

эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие

наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного

мышления, музыкального вкуса и творческого воображения;

Ø развитие музыкально-эстетического чувства проявляющегося в эмоционально-ценностном,

заинтересованном отношении к музыке во всѐм многообразии еѐ стилей, форм и жанров;

Ø проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными

действиями;

Ø оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего

предназначения в ней;

Ø осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире

музыки;

Ø устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам

музыкально-творческой деятельности;

Ø понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств

художественной выразительности;

Ø применение специальной терминологии для классификации различных явлений

музыкальной культуры;

Ø постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

Ø овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах

музыкально-творческой деятельности (слушание музыки и пении, инструментальном

музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации

музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением

информационно-коммуникативных технологий)

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-

образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального

искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения

современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех общеобразовательных

учреждений на новый учебный план и федеральный компонент государственного стандарта

2004 года в программу учебного курса «Музыка» в 5 классе добавлены следующие

содержательные аспекты и темы:

Ø специфика средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

Ø роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных

характеров, портретов людей и музыкантов;

Ø музыка в театре, в кино, на телевидении;__

Ø жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и

Бортнянского Д.);

Ø стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П.,

Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э.,

Дебюсси К.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального

образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б.

Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

Ø метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

Ø метод эмоциональной драматургии;

Ø метод интонационно-стилевого постижения музыки;

Ø метод художественного контекста;

Ø метод создания «композиций»;

Ø метод перспективы и ретроспективы;

Ø метод создания «композиций»;

Ø метод игры.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и

направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой:

Ø хоровое, ансамблевое и сольное пение;

Ø пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

Ø различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.);

Ø инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера,

фольклорных образцов музыкального искусства;

Ø размышления о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная

оценка музыкальных произведений);

Ø художественные импровизации (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся

музыкальных произведений);

Ø самостоятельная индивидуальная и коллективная исследовательская (проектная)

деятельность.

Формы контроля:

Ø творческие задания;

Ø анализ музыкальных произведений;

Ø музыкальные викторины;

Ø уроки-концерты;

Ø устный опрос;

Ø тестирование;

Ø сообщения

Поиск по сайту: