 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Форма вираження проекту: презентація, твір, створення асоціативного малюнка-схеми
Урок за трагедією Вільяма Шекспіра «Гамлет» (2 год.)
«Трагедія Гамлета – це трагедія пізнання людиною зла»
Мета уроку: 1) формувати основні компетенції учнів засобами мистецтва
слова;
2) розвивати психічні процеси та мовлення учнів;
3) виховувати самостійність у пізнавальній діяльності;
естетичні смаки та позитивні емоції; свідоме ставлення
до життя.
Тип уроку: урок узагальнення та систематизації вивченого за методомпроектів.
Обладнання: операційні карти з розробкою тематичних питань проекту
План уроку
| Етапи методу проектів | Етапи уроку (навчальні ситуації) | Етапи особистісно зорієнтованого уроку |
| Постановка проблеми-задачі | 1. Трагедія В.Шекспіра «Гамлет» відображає кризу ренесансного світогляду. | Етап орієнтації |
| 2. З´ясування результатів аналізу твору (актуалізація опорних знань). | ||
| 3. Мотивація (місце знань з теми – життя). Актуалізація чуттєвого досвіду учнів. Покладання мети. | Етап покладання мети | |
| 4. Проектування: - назва проекту; - ключове питання; - матеріальне вираження проекту. | Етап проектування | |
| Самостійна дослід-ницька робота | 5. Тематичні питання. | Етап організації виконання плану діяльності |
| 6. Группова робота над створенням проекту (робота з операційними картами за тематичними питаннями). | ||
| Оцінка поетапних результатів | 7. Звіт груп про результати роботи з тематичних питань. | Етап контрольно-оцінювальний |
| 8. Коригування думок учнів. | ||
| 9. Оцінювання. | ||
| Створення проекту та його захист | 10. Домашнє завдання (завдання для індивідуальної дослідницької роботи учнів над створенням проекту). | |
| 11. Підсумки уроку. |
Хід уроку
(перебіг навчальних ситуацій)
Слово вчителя.
Віддавши данину оптимізмові раннього гуманістичного світогляду в комедіях, В.Шекспір дедалі глибше й пильніше вдивлявся в сучасний йому світ. Уже в сонетах та історичних хроніках з’являються важкі роздуми про складні проблеми епохи та людську особистість. На зміну світлій вірі в добру природу людини, яка була притаманна періоду Раннього Відродження, приходить сумний аналіз суперечливої вдачі людини. Автор трагедії «Гамлет» засуджує вади сучасного світу.
(Висновок. Вчення, за яким людина нібито є центром і кінцевою метою всесвіту, не підтверджувалась реальним життям. Трагедія «Гамлет» відображає кризу ренесансного світогляду.)
Актуалізація опорних знань учнів.
Бесіда.
- Яким чином криза ренесансного світогляду втілюється в трагедії «Гамлет»?
- Які погляди на людину мав Гамлет – студент Віттенберзького університету?
- Які події порушили гармонію в душі юнака?
- Який душевний стан героя?
- Чому Данія – в’язниця?
- Які сили виступають проти Гамлета?
- Чому гине Гамлет?
3. Мотивація навчальної діяльності (актуалізація чуттєвого досвіду учнів).
- Чи потрібні вам отримані знання?
- Навіщо? Де їх можна застосувати?
(висновок: місце знань з теми – життя).
Покладання мети: (спонукати учнів замислитися над сенсом життя людини. Жити – це мислити? Жити – це боротися з несправедливістю?)
Проектування.
Людство – «улюблене Боже створіння». Чому так вважав В.Шекспір?
Він усвідомлював біди свого часу, боляче сприймав крах ренесансного світогляду, свого ідеалу – переконаності в тому, що людина прекрасна й здатна на безкінечне вдосконалення.
Назва проекту (тема уроку): «Трагедія Гамлета – це трагедія пізнання людиною зла»
Що треба з´ясувати, щоб виконати проект? (У чому конфлікт головного героя?)
Ключове питання: «Що є людство – «улюблене боже створіння» чи гурт бридких чужаків?»
Форма вираження проекту: презентація, твір, створення асоціативного малюнка-схеми.
5. Тематичні питання:
Поиск по сайту: