 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Блинова Н.Н., доцент, к.х.н
|
Читайте также: |
| Оқытушының қызметiнiң бағасын және зерттеу объектiлерi (көрсеткiштер) | Бағалау белгiсi | Балл | Орташа балл балл | |
| 1.1 | 1 Жауапкершiлiк: | Азаматтық борыштың қызметтiк және адал орындауы | ||
| 1.2 | Заңдарды орындауда елгезектiк, ЖООның жарғысы, бұйрық-жарлықтар, қызметтiк құқығы мен мiндеттерi | |||
| 1.3 | Мiндетті және дербестiк, қабiлеттiлiк шешiмнiң дегенiне жетуге алдына мiндет етiп қоюы | |||
| 1.4 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО бастамашылық | |||
| 1.5 | Өзiменiң және тәртіптиі талап ету және өзiн-өзi бақылау басқа | |||
| 2.1 | Кәсiби құзыреттiлiк: | Тәлiм-тәрбиенiң психологиясын педагогика және пән, и ғылымын жетік білу | ||
| 2.2 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО, жаңа дидактикалық технологиялармен әдiстемемен иелiк, оқу тәртiбiн ерекшелiкке ию өз тәжiрибесiне шақырым максималдық | |||
| 2.3 | Қалыптастырудың тiзбек ихының маман, құзырлары тәлiм-тәрбиенiң бағдарларын айқын көре білу | |||
| 2.4 | Магистранттардың өзіндік жұмыстарын мотивациялау мен тиімді ұйымдастыру | |||
| 2.5 | Өзiн-өзi бақылаудың бақылау және тәлiм-тәрбиеде керi байланыстың қамтамасыз етуi әр түрлi түрлерi арқылы | |||
| 3.1 | 3 Кәсiби көтерілу қажеттiлiгі: | Өзінің кәсiби жоғарылауы туралы ойлау, оқытылатын затты ғылым және, өзi үйренудiң жүйелi түрде оқулары қазiргi дамуын бақылау | 4,7 | |
| 3.2 | Симпозиумдарға араласу, методологиялық семинарлар, конференция т.б | |||
| 3.3 | Бiлiктiлiгiн жетiлдiру курстерiнде оқу | |||
| 3.4 | Кафедрада оқулықтарды, монографияларды, мақалаларды жариялауда ат салысу | |||
| 3.5 | Өз мәдени деңгейін арттыру | |||
| 3.6 | Адамға және өзiменiң қалайдың кәсiпқойына шақырым, сын көзiмендiк талап ету | |||
| 3.7 | Оқытушылық қызметке шығармашылық қатынас | |||
| 4.1 | 4 Ынтымақтастықта қажеттiлiк және даярлық: | Ізгі еркіндіктің және мамандастармен істеу көңілдің айқында | ||
| 4.2 | Жүргізу ұсталық талас-тартыстар, шық- ортақ айқындамаларды ортақ істе, пікірге деген құлақ салу ұсталық сырттарда | |||
| 4.3 | Іздеу қабылеті және пікірлес адамдарды табу | |||
| 4.4 | Пайдалану ұсталық тәжірибе және өзінің әріптесінің зейіндерін тәлім-тәрбиенің және студенттің тәрбиесінің мақсаттары үшін | |||
| Ортақ орташа бал | 4,93 |
Ескерту:
Балдардағы баға 5 балдық межелiкпен бағаланады.
Бағалау белгiсi:
5 – өте биік деңгей(ашық көрсетіледі);
4 – биік деңгей(көбіне көрсетіледі);
3 – орта деңгей(неғұрлым көрсетіледі, немесу көрсетілмейді);
2 – төмендегі орта деңгей(анда-санда көрсетіледі);
1 – аласа деңгей(белгінің айқында- бірен-саран көрсетіледі).
МҰҒАЛІМДЕРДІҢ СИПАТТАМА КАРТАСЫ
Гавва Н.Ф., доцент, к.х.н., «КГИУ-дың құрметтi профессоры»
| Оқытушының қызметiнiң бағасын және зерттеу объектiлерi (көрсеткiштер) | Бағалау белгiсi | Балл | Средний балл | |
| 1.1 | 1 Жауапкершiлiк: | Азаматтық борыштың қызметтiк және адал орындауы | ||
| 1.2 | Заңдарды орындауда елгезектiк, ЖООның жарғысы, бұйрық-жарлықтар, қызметтiк құқығы мен мiндеттерi | |||
| 1.3 | Мiндетті және дербестiк, қабiлеттiлiк шешiмнiң дегенiне жетуге алдына мiндет етiп қоюы | |||
| 1.4 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО бастамашылық | |||
| 1.5 | Өзiменiң және тәртіптиі талап ету және өзiн-өзi бақылау басқа | |||
| 2.1 | Кәсiби құзыреттiлiк: | Тәлiм-тәрбиенiң психологиясын педагогика және пән, и ғылымын жетік білу | ||
| 2.2 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО, жаңа дидактикалық технологиялармен әдiстемемен иелiк, оқу тәртiбiн ерекшелiкке ию өз тәжiрибесiне шақырым максималдық | |||
| 2.3 | Қалыптастырудың тiзбек ихының маман, құзырлары тәлiм-тәрбиенiң бағдарларын айқын көре білу | |||
| 2.4 | Магистранттардың өзіндік жұмыстарын мотивациялау мен тиімді ұйымдастыру | |||
| 2.5 | Өзiн-өзi бақылаудың бақылау және тәлiм-тәрбиеде керi байланыстың қамтамасыз етуi әр түрлi түрлерi арқылы | |||
| 3.1 | 3 Кәсiби көтерілу қажеттiлiгі: | Өзінің кәсiби жоғарылауы туралы ойлау, оқытылатын затты ғылым және, өзi үйренудiң жүйелi түрде оқулары қазiргi дамуын бақылау | 4,7 | |
| 3.2 | Симпозиумдарға араласу, методологиялық семинарлар, конференция т.б | |||
| 3.3 | Бiлiктiлiгiн жетiлдiру курстерiнде оқу | |||
| 3.4 | Кафедрада оқулықтарды, монографияларды, мақалаларды жариялауда ат салысу | |||
| 3.5 | Өз мәдени деңгейін арттыру | |||
| 3.6 | Адамға және өзiменiң қалайдың кәсiпқойына шақырым, сын көзiмендiк талап ету | |||
| 3.7 | Оқытушылық қызметке шығармашылық қатынас | |||
| 4.1 | 4 Ынтымақтастықта қажеттiлiк және даярлық: | Ізгі еркіндіктің және мамандастармен істеу көңілдің айқында | ||
| 4.2 | Жүргізу ұсталық талас-тартыстар, шық- ортақ айқындамаларды ортақ істе, пікірге деген құлақ салу ұсталық сырттарда | |||
| 4.3 | Іздеу қабылеті және пікірлес адамдарды табу | |||
| 4.4 | Пайдалану ұсталық тәжірибе және өзінің әріптесінің зейіндерін тәлім-тәрбиенің және студенттің тәрбиесінің мақсаттары үшін | |||
| Ортақ орташа бал | 4,93 |
Ескерту:
Балдардағы баға 5 балдық межелiкпен бағаланады.
Бағалау белгiсi:
5 – өте биік деңгей(ашық көрсетіледі);
4 – биік деңгей(көбіне көрсетіледі);
3 – орта деңгей(неғұрлым көрсетіледі, немесу көрсетілмейді);
2 – төмендегі орта деңгей(анда-санда көрсетіледі);
1 – аласа деңгей(белгінің айқында- бірен-саран көрсетіледі).
МҰҒАЛІМДЕРДІҢ СИПАТТАМА КАРТАСЫ
Жаксыбаева Ж.Ш., доцент, к.т.н., «КГИУ-дың құрметтi профессоры»
| Оқытушының қызметiнiң бағасын және зерттеу объектiлерi (көрсеткiштер) | Бағалау белгiсi | Балл | Средний балл | |
| 1.1 | 1 Жауапкершiлiк: | Азаматтық борыштың қызметтiк және адал орындауы | ||
| 1.2 | Заңдарды орындауда елгезектiк, ЖООның жарғысы, бұйрық-жарлықтар, қызметтiк құқығы мен мiндеттерi | |||
| 1.3 | Мiндетті және дербестiк, қабiлеттiлiк шешiмнiң дегенiне жетуге алдына мiндет етiп қоюы | |||
| 1.4 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО бастамашылық | |||
| 1.5 | Өзiменiң және тәртіптиі талап ету және өзiн-өзi бақылау басқа | |||
| 2.1 | Кәсiби құзыреттiлiк: | Тәлiм-тәрбиенiң психологиясын педагогика және пән, и ғылымын жетік білу | ||
| 2.2 | Тәлiм-тәрбиенiң ЖОО, жаңа дидактикалық технологиялармен әдiстемемен иелiк, оқу тәртiбiн ерекшелiкке ию өз тәжiрибесiне шақырым максималдық | |||
| 2.3 | Қалыптастырудың тiзбек ихының маман, құзырлары тәлiм-тәрбиенiң бағдарларын айқын көре білу | |||
| 2.4 | Магистранттардың өзіндік жұмыстарын мотивациялау мен тиімді ұйымдастыру | |||
| 2.5 | Өзiн-өзi бақылаудың бақылау және тәлiм-тәрбиеде керi байланыстың қамтамасыз етуi әр түрлi түрлерi арқылы | |||
| 3.1 | 3 Кәсiби көтерілу қажеттiлiгі: | Өзінің кәсiби жоғарылауы туралы ойлау, оқытылатын затты ғылым және, өзi үйренудiң жүйелi түрде оқулары қазiргi дамуын бақылау | 4,86 | |
| 3.2 | Симпозиумдарға араласу, методологиялық семинарлар, конференция т.б | |||
| 3.3 | Бiлiктiлiгiн жетiлдiру курстерiнде оқу | |||
| 3.4 | Кафедрада оқулықтарды, монографияларды, мақалаларды жариялауда ат салысу | |||
| 3.5 | Өз мәдени деңгейін арттыру | |||
| 3.6 | Адамға және өзiменiң қалайдың кәсiпқойына шақырым, сын көзiмендiк талап ету | |||
| 3.7 | Оқытушылық қызметке шығармашылық қатынас | |||
| 4.1 | 4 Ынтымақтастықта қажеттiлiк және даярлық: | Ізгі еркіндіктің және мамандастармен істеу көңілдің айқында | ||
| 4.2 | Жүргізу ұсталық талас-тартыстар, шық- ортақ айқындамаларды ортақ істе, пікірге деген құлақ салу ұсталық сырттарда | |||
| 4.3 | Іздеу қабылеті және пікірлес адамдарды табу | |||
| 4.4 | Пайдалану ұсталық тәжірибе және өзінің әріптесінің зейіндерін тәлім-тәрбиенің және студенттің тәрбиесінің мақсаттары үшін | |||
| Ортақ орташа бал | 4,97 |
Ескерту:
Балдардағы баға 5 балдық межелiкпен бағаланады.
Бағалау белгiсi:
5 – өте биік деңгей(ашық көрсетіледі);
4 – биік деңгей(көбіне көрсетіледі);
3 – орта деңгей(неғұрлым көрсетіледі, немесу көрсетілмейді);
2 – төмендегі орта деңгей(анда-санда көрсетіледі);
1 – аласа деңгей(белгінің айқында- бірен-саран көрсетіледі).
МҰҒАЛІМДЕРДІҢ СИПАТТАМА КАРТАСЫ
Поиск по сайту: