|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Базовый профессиональный уровеньПедагогика (темы рефератов, вопросы к экзамену) Общеобразовательный уровень 1. Воспитание как социальный и педагогический феномен. Взаимодействие поколений в сфере воспитания как основа педагогических традиций. 2. Педагогика как отрасль человекознания. Ее предмет и задачи на современном этапе. 3. Характеристика этапов и методов педагогического исследования. 4. Педагогическая инноватика и педагогическая наука как источники взаиморазвития. 5. Социализация в процессе взаимодействия человека с окружающей средой. Характеристика влияния ее основных факторов. 6. Социализация и воспитание: сущность и этапы перевода социальной ситуации развития в педагогическую. 7. Семья как персональная микросреда развития: ее воспитательные возможности и условия их реализации. 8. Сопоставительный анализ основных тактик семейного воспитания и их воспитательного потенциала. 9. Развитие личности как решение естественно-культурных и социально-психологических задач на каждом возрастном этапе. 10. Соотношение развития и воспитания человека, педагогические условия их эффективной взаимосвязи. 11. Смена образовательно-воспитательных парадигм. Цели и идеалы современного отечественного образования. 12. Характеристика стратегии "педагогика жизни" и путей ее реализации. 13. Исторический синкретизм социальной, трудовой и педагогической деятельности, характеристика его современного проявления в выполнении основных семейных, производственных и интроперсональных функций человека. 14. Институционализация педагогической деятельности. Педагог как субъект профессиональной деятельности, общения и личностного становления. 15. Стратегия педагогического общения и тактика ее осуществления. 16. Проблема формирования профессиональной культуры педагога. Характеристика современных подходов к ее разрешению. 17. Сущность и характеристика целостного педагогического процесса. 18. Ребенок как объект педагогического влияния, субъект деятельности, общения и отношений в целостном педагогическом процессе. 19. Диалектика целеполагания и диагностики в целостном педагогическом процессе. 20. Единство и специфика обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе. Базовый профессиональный уровень 1. Формы организации воспитания. Педагогические условия их эффективного применения в процессе деятельности и общения. 2. Сущность методов воспитания. Их классификация и характеристика. Педагогические условия их оптимального выбора и применения. 3. Понятие о педагогическом просвещении и информировании. Характеристика методов развития сознания, чувств и воли личности. 4. Понятие о методах организации деятельности и накопления опыта общественного поведения учащихся. Их сущность и характеристика. 5. Сущность и характеристика методов стимулирования деятельности и поведения учащихся. 6. Самовоспитание. Педагогическое руководство начальным этапом процесса самовоспитания. Характеристика методов самовоспитания. 7. Структура и характеристика деятельности учителя: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения и развития учащихся. 8. Учение школьников как разновидность познавательной деятельности. Варианты структуры учения школьников. Особенности организации учителем самостоятельной работы учащихся. 9. Государственный стандарт образования, учебный план, учебные программы и учебники. Их виды. Педагогические требования к ним. 10. Сущность учебных заданий и учебных ситуаций. Соотношение минимальных содержательных и процессуальных единиц учебных занятий. 11. Понятие о методах обучения. Их классификация. Условия их эффективного выбора и применения. 12. Характеристика словесных методов обучения. Их место в учебном процессе. Требования к их применению. 13. Характеристика наглядных методов обучения. Педагогические условия их применения. Наглядные и технические средства в современном преподавании. 14. Формирование и развитие учебных умений и навыков учащихся. Характеристика практических методов обучения. Педагогические условия подготовки школьников к самообразованию. 15. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников. Их характеристика. Педагогические условия их применения на уроках. 16. Познавательный интерес как педагогическая проблема. Формирование познавательных интересов школьников. 17. Контроль и оценка знаний учащихся. Формы и методы контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков. 18. История становления и развития классно-урочной системы мы обучения. Урок как основная форма организации учебного процесса. 19. Типология и структура современного урока. 20. Характеристика внеурочных форм организации обучения (факультативы, домашние задания, консультации, конференции и др.)
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |