Темы для реферата

Психология и педагогика высшей школы

Вопросы к зачету

1. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России.

2. Система высшего образования в советский период.

3. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.

4. Общее понятие о деятельности.

5. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность.

6. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению.

7. Что такое личность? Строение личности.

8. Развитие личности.

9. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.

10. Критерии творческого мышления.

11. Творчество и интеллект.

12. Методы стимулирования творческой деятельности и понятие творческой личности.

13. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания.

14. Цели и содержание обучения в высшей школе.

15. Организационные формы обучения в вузе.

16. Классификация методов обучения и воспитания в высшем профессиональном образовании.

17. Активные методы обучения.

18. Технические средства и компьютерные системы обучения.

19. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии.

20. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики.

21. Психодиагностика как психологическое тестирование.

22. Психодиагностика как специальный психологический метод.

23. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений.

24. Классификация психодиагностических методов.

25. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов.

26. Компьютеризация психодиагностических методик.

27. Структура педагогических способностей.

28. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Психологическая служба вуза.

Темы для реферата

1. Первые высшие учебные заведения в России.

2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в 18-19 веках.

3. Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами.

4. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны.

5. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны.

6. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации.

7. Деятельность как философская категория.

8. Психологическая структура деятельности и «деятельностная» трактовка психики.

9. Составляющие сознания.

10. Функциональная структура познавательных процессов и понятие «образ мира».

11. Учение как деятельность.

12. Этапы формирования умственных действий и понятий.

13. Типы ориентировочной основы действия или типы учения.

14. Возможности и ограничения использования метода планомерного формирования умственных действий и понятий в высшей школе.

15. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект.

16. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности.

17. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания.

18.. Цели и содержание обучения.

19. Организационные формы обучения в вузе.

20. Классификация методов обучения и воспитания.

21. Активные методы обучения.

22. Технические средства и компьютерные системы обучения.

23. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии.

24. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики.

25. Психодиагностика как психологическое тестирование.

26. История использования психодиагностики для решения проблем высшей школы.

27. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений.

28. Классификация психодиагностических методов.

29. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов.

Поиск по сайту: