АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Трудовая функция

Читайте также:
  1. Exercises for Lesson 4. There is / there are. Функция. Формы. Использование в ситуации гостиницы
  2. II. Вторая стадия. Функция производительного капитала
  3. Автокорреляционная функция. Коррелограмма
  4. Автокорреляция остатков модели регрессии. Последствия автокорреляции. Автокорреляционная функция
  5. Анатомия и методы исследования глотки. Лимфаденоидное глоточное кольцо Вальдеера - Пирогова. Какие лимфообразования входят в лимфоэпителиальный барьер, его функция.
  6. Болжау функциясы.
  7. В четвертых, функция обеспечивается общественной поддержкой и властной силой государства.
  8. Вопрос 10: Функция вестибулярного анализатора. Адекватные раздражители вестибулярного анализатора. Законы лабиринтологии.
  9. Воспроизводящая функция представляется аппроксимирующим полиномом
  10. Глава II. РЕФЛЕКТОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ, ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ И ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ПАРАЛИЧИ
  11. ГОЛОСООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ГОРТАНИ
  12. Д.буын функциясы шектелмейді
Наименование Коррекционная деятельность Код С/01.6 Уровень (подуровень) квалификации  
 
Происхождение трудовой функции Оригинал X Заимствовано из оригинала    
    Код оригинала Регистрационный номер Профессионального стандарта
   
Трудовые действия Анализ медицинской, психологической и педагогической документации для построения комплексной программы обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной работе
Разработка программы обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Выявление в ходе педагогического обследования потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной работе
Подготовка педагогического заключения по результатам диагностики недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Разработка и реализацияиндивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных коррекционных программна основе результатов диагностики развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Применение специальных методов и технологий коррекционной работы
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
Мониторинг динамики преодоления недостатков развития в результате коррекционной деятельности
Изучение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья для выявления потребности в комплексном сопровождении
Консультирование родителей и других специалистов с целью профилактики вторичных недостатков в развитии ребенка
Разработка совместно с родителями семейно центрированных программ сопровождения ребенка раннего и дошкольного возраста; ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития
Просветительская деятельность, направленная на формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, их семьям
Сетевое взаимодействие со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, включения их в образовательное пространство и жизнь общества
Необходимые умения Анализировать документацию специалистов (врачей, психологов, педагогов, социальных работников, работников правоохранительных органов и т.д.)
Владеть методами психолого-педагогической диагностики недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Организовывать психолого-педагогическое обследованиедетей с ограниченными возможностями здоровья с различными недостатками развития разного возраста
Составить заключение по результатам диагностики ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Разработать индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Разработать программу коррекционной работы с ребенком с ограниченными возможностями здоровья
Осуществлять мониторинг динамики преодоления недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Взаимодействовать с педагогами, психологами образовательной организации
Взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов.
Взаимодействовать с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья разного возраста, оказывать им консультативную помощь, обучать доступным приемам коррекционно-развивающей работы
Взаимодействовать со средствами массовой информации, общественными организациями для пропаганды толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, их семьям
Взаимодействовать в социальных сетях по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, их семьям
Необходимые знания Законы и иные нормативно правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;законодательство о правах ребенка, о правах инвалидов, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
История, теория, закономерности, принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место специального и инклюзивного образования в жизни личности и общества
Современные концепции нарушения развития в детском возрасте
Особенности детей с различными недостатками развития разного возраста
Основные дифференциально диагностические признаки отклонений в развитии детей
Методыпсихолого-педагогической диагностики недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Методы коррекции недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья на разных возрастных этапах
Особенности и проблемы семей, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья и специальные технологии работы с семьями
Технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи
Другие характеристики Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
                   

 

3.3.2.Трудовая функция
Наименование Развивающая деятельность Код С/02.6 Уровень (подуровень) квалификации  
 
Происхождение трудовой функции Оригинал X Заимствовано из оригинала    
    Код оригинала Регистрационный номер Профессионального стандарта
   
Трудовые действия Выявление в ходе педагогического наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, связанных с особенностями их развития
Применение методовпсихолого-педагогической диагностики для оценки особенностей, уровня и динамики развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной, комфортной и доступной образовательной среды, разработка программ профилактики дезадаптации в образовательной организации
Оказание адресной психолого-педагогической помощи обучающимсяс ограниченными возможностями здоровья
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума, психолого-медико-педагогическойкомиссии
Разработка совместно с другими специалистами и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Формирование системы саморегуляции поведения и деятельности обучающихсяс ограниченными возможностями здоровья на разных возрастных этапах
Разработка совместно с родителями семейно центрированных программ развития ребенка раннего и дошкольного возраста; ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития
Необходимые умения Психолого-педагогическая поддержка ребенка с ограниченными возможностями здоровья, вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей поведения и эмоционального состояния
Использовать в практике своей работы психологические подходы: онтогенетический, культурно-исторический, деятельностный и развивающий
Осуществлять совместно соспециальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ
Составить психолого-педагогическую характеристику обучающегося с ограниченными возможностями здоровья
Оценивать образовательные результаты: предметные и метапредметные компетенции, динамику личностного развития
Необходимые знания Педагогические закономерности организации развивающего обучения
Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития
Возрастные и клинико-психолого-педагогические особенностиобучающихсяс ограниченными возможностями здоровья
Особенности отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
Другие характеристики Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
                   

 

IV. Сведения об организациях-разработчиках профессионального стандарта
4.1.Ответственная организация – разработчик
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственныйгуманитарный университет им. М.А. Шолохова»
(наименование организации)
  Ректор Нечаев Владимир Дмитриевич    
  (должность и ФИО руководителя)   (подпись)
4.2.Наименования организаций – разработчиков
   
   

 


[1]Общероссийский классификатор занятий. Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 12.12.2014 № 2020-ст «О принятии и введении в действиеобщероссийского классификатора занятий(ОКЗ) ОК 010-2014 (МСКЗ - 08)»

[2]Общероссийский классификатор видов экономической деятельности. Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 31 января 2014 г. № 14-ст «О принятии и введении в действиеобщероссийского классификатора видов экономическойдеятельности (ОКВЭД2) ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2)и общероссийского классификатора продукции по видамэкономической деятельности (ОКПД2) ОК 034-2014 (КПЕС 2008)»

[3] Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638).

[4]Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

[5] Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 сентября 2013 г. № 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 октября 2013 г. № 30163)


1 | 2 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)