Специализация «Логопедия»

ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

"ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ"

КОНСПЕКТ

Внеклассного мероприятия по учебной практике

Специализация «Логопедия»

Преподаватель Кузьмич М.Г.

Согласовано:

Зав.практикой И.В. Лунина

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

протокол № 8 от «8» сентября 2015 г.

Председатель ЦК С.А. Ситько

Гродно, 2015

Внеклассное мероприятие по учебной практике

специализация «Логопедия»

Цель: передача опыта прохождения учебной практики по специализации «Логопедия»; изучение содержания работы, условия и формы коррекционно-педагогической помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи в специальных группах дошкольного учреждения; формирование у учащихся целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между воспитателем и дошкольниками в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Задачи: познакомить учащихся со спецификой организации и проведения коррекционно-воспитательной работы в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи, построением предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда, в групповом помещении, основным содержанием работы учителя-дефектолога специальной группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи;

сформировать знания об особенностях деятельности воспитателей в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи;

развивать умение анализировать деятельность воспитателя основной группы и специальной, соотносить функции педагогов этих групп;

воспитывать культуру учебного труда, вовлекать в активную практическую деятельность.

Оборудование: технические средства обучения (телевизор), демонстрационные материалы, раздаточные материалы (комплексы коррекционных упражнений).

Участники: учащиеся 3 «А» ДО, 3 «Б» ДО, 4 «Б» ДО (специлизация «Логопедия»)

I. Организационный этап:

Преподаватель: Добрый день, уважаемые коллеги и учащиеся!

Мы хотим Вас, гости,

В сказку пригласить,

Где мы будем правильно,

Красиво говорить.

Мы расскажем вам о практике,

И покажем как же деток

Правильно научить говорить.

II. Презентация «Дошкольный центр развития ребенка». Выступление учащихся 4 «Б» группы специализация «Логопедия»

1 учащаяся: Нас принял на практику «Дошкольный центр развития № 11», который начал свою работу еще в 1954 году.

Сейчас он представлен:

• 3 - встречают малышей от 2-ух до 3-ех лет
• 2 – ребят от 3-ех до 4-ех лет
• 2 – от 4-ех до 5-и лет
• 2 – ребят постарше: от 5-и до 6-и лет
• 1 – первоклассников ГУО «Гимназия №10 г. Гродно»

И к каждому особый подход, а потому сегодня здесь есть четыре специальные
группы и пункт коррекционно-педагогической помощи.

Сегодня здесь работают педагоги:
• 23 воспитателя
• 5 учителей-дефектологов
• 3 музыкальных руководителя
• 1 педагог-психолог

А руководит – администрация:
• Заведующий – Рудая Ольга Сергеевна
• Заместитель заведующей по основной деятельности – Яблонская Ядвига Рышардовна
• Воспитатель-методист – Атьман Юлия Александровна

Нас приняли специальные группы для детей с нарушениями речи

2 учащаяся: ЧТО ЖЕ ИЗ СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ТАКАЯ ГРУППА?

Очень важное значение при формировании высших психических функций у ребенка с проблемами в развитии имеет организация предметно-пространственной развивающей среды как в кабинете логопеда, так и в групповом помещении. Известно, что предметно-пространственная развивающая среда создает возможности для расширения взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками и позволяет включить в познавательную деятельность одновременно всех детей группы. В ней дети реализуют свои способности.

Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе и должна представлять собой хорошо оборудованные полузамкнутые микропространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами. Не следует перегружать уголки, так как это затрудняет выбор игр ребенком, — лучше менять оборудование раз в неделю. Неформальное общение со сверстниками и педагогом при игровом взаимодействии положительно влияет на развитие речи ребенка и его интеллектуальное развитие в целом, так как осуществляется в форме игры, интересной ребенку, предоставляющей ему полную свободу действий.

Было выяснено, что на развитие ребёнка дошкольника большое влияние оказывает окружающая среда. А если это ребёнок с нарушением речи, то коррекционно-развивающая среда это та среда, в которой создаются условия для коррекции речи, стимуляции речевой деятельности и речевого общения. В образовательном учреждении в состав коррекционно-развивающей среды входит и логопедический кабинет. Создание условий, способствующих преодолению речевых дефектов и развитию речевых возможностей дошкольников, возможно только в хорошо оснащённом логопедическом кабинете.

3 учащаяся: Рассмотрим предметно-развивающую среду нашего логопедического кабинета по следующим характеристикам:

Поиск по сайту: