Обеспечение индивидуальной детской деятельности

Для подгрупповых занятий используется панно «Весёлый поезд» с карточками-символами звуков, картинками, карточками звукобуквенного и слогового анализа, компьютерные игры «Учимся говорить правильно» и др.

Кабинет логопеда оснащен дидактическим и наглядным материалом, обеспечивающим возможность проведения эффективной логопедической работы.

Материал размещён по основным компонентам речи (на полках в шкафах). Каждая группа логопедических пособий для фронтальных и индивидуальных занятий имеет свое назначение.

1. Пособия для обследования: слуха, интеллекта.

2. Пособия для обследования и формирования: фонематических процессов, звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя, связной речи, дыхания и голоса, мелкой моторики, неречевых психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мыслительных операций).

3. Пособия для подготовки к обучению грамоте.

III. Викторина «ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ» для 3 курса (приз – артикуляционные упражнения)

4-5 учащиеся:

Сейчас мы предлагаем нашим третьекурсницам проверить свои знания по «Основам логопедии». За правильные ответы вы будете получать комплекс артикуляционных упражнений, который смело сможете использовать на занятиях по Методике коррекционно-логопедической работы.

Вопросы:

1. специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Является одним из разделов специальной педагогики. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

2. совокупность работ отдельных произносительных органов при образовании звуков речи. В произношении любого звука речи принимают то или иное участие все активные произносительные органы.

3. процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы

4. неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта.

5. дефект звукопроизношения, вид органической дислалии, образующийся в результате излишнего или недостаточного резонирования в носовой полости.

6. сложный, многоаспектный процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма.

7. совокупность сведений, получаемых при медицинском обследовании путём расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц.

8. замедление речи вследствие затрудненной способности издавать расчлененные звуки

9. «выразительные движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств человека»^[3] или «движения мускулатуры в координированных комплексах, отражающие разнообразные психические состояния человека»

10. отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.

Поиск по сайту: