|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Детское словотворчествоІз навчальної дисципліни «Дошкільна лінгводидактика» Виконала: студентка І курсу групи «А» відділення «Дошкільна освіта» Міренкова Олена
Слов’янськ 2014
Детское словотворчество Для нас очевидно, что большую часть слов ребенок заучивает путем подражания: "Дай-дай", — обращается к годовалому сынишке мать и берет у него из рук игрушку; "дай-дай" — повторяет малыш. "Киса, это — киса", — показывает на кошку взрослый; "ки-и" — как эхо, отзывается ребенок. Но если внимательно прислушаться к детской речи, мы заметим множество слов, которые малыши как будто не могли заимствовать у нас, взрослых. — Я — правдун! — заявляет четырехлетний Алеша. — Фу, какая капота! — морщится от дождя трехлетний Игорек. — Посмотри, какая букарашка! — умиляется Стасик 3 лет 5 месяцев, глядя на маленького жучка. Дима 3 лет 2 месяцев стоит с отцом в зоологическом саду перед вольерой, в которой помещается несколько птиц разных пород, и, показывая то на одну, то на другую, добивается: "Ну, папа, как ее зовут?" Папа пожимает плечами и молчит. Тогда Дима дергает его за рукав, решительно объясняет: "Та, бошая, называется бабука, а маленькая — кука. Запомнишь?" — и идет дальше, очень довольный, что оставил позади не каких-то неизвестных птиц, а совершенно определенных: куку и бабуку. Мама похвалила пятилетнюю Марину за то, что она сама додумалась подмести пол и вытереть пыль: "Ты у меня совсем самостоятельная стала". Девочка очень серьезно посмотрела на мать и ответила : "Я не только самостоятельная — я и самолежательная и самосидетельная!" Появление таких новых слов в речи детей и называют словотворчеством. Словотворчество составляет одну из важнейших особенностей развития речи ребенка. Это явление изучали как у нас в стране (Н. А. Рыбников, А. Н. Гвоздев, К. И. Чуковский, Т. Н. Ушакова и др.), так и за границей (К. и В. Штерны, Ч. Болдуин и др.). Факты, собранные многими исследователями — лингвистами и психологами, показывают, что первые годы жизни ребенка являются периодом усиленного словотворчества (Некоторые родители не отмечают словотворчества у своих детей Это объясняется, скорее всего, тем, что они недостаточно внимательно относятся к речи своих детей). При этом оказывается, что некоторые "новые" слова наблюдаются в речи почти всех детей (например, "всехний", "всамделишний"), другие же встречаются у одних детей и не отмечаются у других ("мама, ты моя мояшечка!", "какой ты диктун, папа!" и т. д.). К. И. Чуковский подчеркивал творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку, которые выявляются особенно ярко именно в процессе словотворчества. Н. А. Рыбников поражался богатством детских словообразований и их лингвистическим совершенством; он говорил о словотворчестве детей, как о "скрытой детской логике, бессознательно господствующей над умом ребенка". Что же представляет собой эта удивительная способность ребят создавать новые слова? Почему взрослым словотворчество так трудно, а дети радуют, смешат и удивляют нас множеством новых слов, 7 по всем законам языка, которым ребенок, в сущности, еще только-только начинает овладевать? Наконец, как объяснить словотворчество наряду с той стереотипией усваиваемых ребенком речевых шаблонов, о которых мы уже довольно подробно говорили? Попробуем разобраться в этих вопросах. Прежде всего посмотрим, как проявляется словотворчество в речи малышей. Здесь интересно привести некоторые наблюдения психолога Т. Н. Ушаковой, которая много сделала в изучении словотворчества детей. Т. Н. Ушакова выделяет три основных принципа, по которым дети образуют новые слова: а) часть какого-нибудь слова используется как целое слово ("осколки слов"); б) к корню одного слова прибавляется окончание другого ("чужие" окончания) и в) одно слово составляется из двух ("синтетические слова"). Вот примеры, взятые из работы Т. Н. Ушаковой: " Слова-осколки": 1. Лепь (то, что слеплено): "Мы лепили-лепили, и получилась лепь" (3 года б месяцев). 2. Пах (запах): "Бабушка, чем это пахнет, какой здесь пах?" (3 года 6 месяцев). 3. Прыг (прыжок): "Собака прыгнула большим прыгом" (3 года 10 месяцев). 4. Дыб (существительное от наречия "дыбом"): "Твои волосики стоят дыбом".- "Это дыб?" (4 года 11 месяцев). Прибавление к корню "чужого" окончания: 1. Пургинки (снежинки): "Пурга кончилась, остались только пургинки" (3 года 6 месяцев). 2. Рваность (дырка): "Я не вижу, где на кофточке рва-ность" (3 года 8 месяцев). 3. Светло (свет): "На полу кусочек светла" (3 года 8 месяцев). 4. Помогание (помощь): "Самому одеваться, без помогания?" (3 года 8 месяцев). 5. Правдун (говорящий правду): "Я — правдун!" (4 года). 6. Пахнота (запах): "Зачем меня водите в эту пахноту?" {4 года 7 месяцев). 7. Сухота (сухость): "Вы знаете, что бегемоты могут умереть от сухоты?" (5 лет). 8. Бурота (существительное от прилагательного "бурый"): "Это бурый медведь — смотри, какая бурота" (5 лет 10 месяцев). 9. ИмЕтель (тот, кто имеет): "Я иметель сала" (6 лет). 10. Страшность (страшное): "Не рассказывайте про ваши страшности" (6 лет). " Синтетические слова": Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |