|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Ход обследованияI Серия заданий (словарь и грамматика) 1. Ты уже знаешь много слов. Что означает слово автобус, тарелка, обувь? 1) Ребенок правильно объясняет значение слов:(это транспорт, это посуда, ее надевают на ноги); 2) называет отдельные признаки, действия; 3) называет 1 – 2 слова. 2. Что бывает глубоким? мелким? высоким? низким? лёгким? тяжелым? 1) Выполняет все задания, называет 1 – 2 слова к прилагательному (глубокая яма, глубокое море); 2)подбирает слова к 2 – 3 прилагательным; 3) подбирает слово только к одному прилагательному (высокий забор). 3. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? 1) Называет несколько значений этого слова (иглы у ежа, у сосны,швейную и медицинскую иглу); 2) правильно подбирает два слова; 3) называет одно слово. 4.Какая у ежа игла?(острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? 1) Ребенок называет несколько предметов(острый нож, острая пила, острые ножницы); 2)правильно подбирает два слова; 3)называет одно слово. 4. Придумай предложение со словом игла. 1) Составляет сложное предложение (Игла нужна, чтобы шить); 2) составляет простое предложение (Иглой делают укол); 3)называет только одно слово. 6. Подбери слова, близкие по смыслу: «Бельчонок погулял по лесу. Вернулся домой радостный …(оживленный, довольный)» «Он не просто шел, а…(мчался, несся, летел)» 1)Ребенок правильно подбирает слова, близкие по смыслу (синонимы); 2)называет 2 – 3 слова; 3)подбирает только одно слово. 7. Подбери слова, противоположные по смыслу:«Другой Бельчонок, которого обидели вернулся домой…(грустный,печальный, обиженный). Обиженный Бельчонок не прыгал, не бежал, а….(плелся, тащился, брел)» 1)Правильно подбирает слова, противоположные по смыслу (антонимы); 2)называет 2 – 3 слова; 3)подбирает только одно слово. 8. Ответь полным предложением: «Что сделал бы богатырь, если бы он встретил Змея Горыныча?»(стал бы с ним сражаться, спас бы кого-нибудь). 1)Правильно называет все слова в сослагательном наклонении; 2)подбирает два слова; 3)называет только одно слово. 9. Попроси Петрушку попрыгать, спрятаться, потанцевать 1)Правильно называет слова в повелительном наклонении; 2)подбирает два слова; 3)называет одно слово. 10. Скажи, кто детёныш у зайца (лисы, волка, медведя, ежа)? Детёныши? У зайца (лисы, волка, медведя, ежа) много…? 1)Ребенок называет всех детенышей в правильной грамматической форме (зайчонок, зайчата, много зайчат); 2)называет правильно только одну форму; 3)не выполняет задания. 11. Назови детёнышей собаки, коровы, лошади, овцы (собака – щенок, щенки, много щенят; корова – теленок, телята, двое телят; лошадь – жеребенок, жеребята, много жеребят; овца – ягненок, ягнята, много ягнят). 1)Ребенок называет все слова правильно; 2)называет два – три слова; 3)говорит одно слово. 12. Где живут звери? (в лесу) Какие слова можно образовать со словом лес? (лесной, лесовик, лесник, лесничий, лесовичок, лесок, лесочек) 1)Называет более двух слов; 2)называет два слова; 3)повторяет заданное слово. 13. Дети из другого сада сказали так: «Папа иди шёпотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки на изнанку надел» можно так говорить? А как сказать правильно? 1)Ребенок правильно исправляет все предложения; 2) правильно исправляет два предложения; 3) повторяет предложения без изменения. II Серия заданий (звуковая культура речи) 1. В названии каких животных слышится звук «р», звук «р’»?(тирг, корова, баран, жираф, леопард). 2. Назови слова, в которых есть звуки «ж» и «з» (железо, жалюзи). 1) Ребенок различает твердые и мягкие звуки, дифференцирует шипящие и свистящие; 2)допускает 1- 2 ошибки; 3) не справляется с заданием. 3. Скажи скороговорку: «Тридцать три вагона в ряд тарахтят» быстро, медленно, тихо, громко, шепотом. 1) Ребенок говорит отчетливо, меняет темп речи, регулирует силу голоса; 2)недостаточно четко произносит; 3)не владеет умением замедлять, убыстрять темп речи. 4. Произнеси фразу «Я иду в школу» так, чтобы было слышно, что ты этому радуешься, удивляешься, спрашиваешь. 1) Ребенок передает заданные интонации; 2)передает только вопросительную интонацию; 3)повторяет повествовательную интонацию. 5. Придумай окончание фразы, чтобы было складно: «Ёжик, ёжик, где гулял? Ёжик, ёжик, где ты был? 1)Ребенок ритмично заканчивает фразу; 2)отвечает, нарушая ритм; 3)говорит одно слово. III Серия картинок (связная речь) 1.Воспитатель предлагает ребенку описать ежа (по картинке). 1)Ребенок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец.(Это ежик. Он коричневый, колючий. На спине у ежика острые иголки. Они нужны ему, чтобы накалывать грибы и ягоды. Ежик заботится о своих ежатах.); 2)рассказывает, опуская начало или конец; 3)перечисляет отдельные качества. 2.Воспитатель предлагает серию из 4 картинок, объединенных сюжетом, предлагает ребенку разложить их в последовательности и составить рассказ. 1)Ребенок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ; 2)рассказывает с помощью взрослого; 3)перечисляет нарисованное на картинках. 3.Воспитатель предлагает ребенку составить рассказ (сказку) на самостоятельно выбранную тему. 1)Ребенок придумывает рассказ (сказку), дает свое название; 2)составляет рассказ с помощью взрослого; 3)не справляется с заданием. Развитие связной речи ребенка подготовительной группы, помимо указанных выше показателей, оценивается по специальным, которые характеризуют основные качества связного высказывания. 1. Содержательность (в повествовании – умение придумать интересный сюжет, развернуть его в логической последовательности; в описании – раскрытие микротем, признаков, действий). Если ребенок придумывает сюжет, он получает 3 балла; если сюжет заимствован – 2 балла; идет перечисление признаков. 2.Композиция высказывания: наличие трех структурных частей, выстраивание сюжета в логической последовательности – 3 балла; наличие лишь двух структурных частей – 2 балла; отсутствие начала и конца – 1 балл. 3.Грамматическая правильность построения простых и сложных предложений, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях – 3 балла; использование только простых предложений – 2 балла; однотипные конструкции (назывные предложения) – 1 балл. 4. Разнообразные типы связей между предложениями – 3 балла; использование способов формально-сочинительной связи (через союзы а, и, наречие потом) – 2 балла; неумение связывать между собой предложения – 1 балл. 5.Разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов – определений, сравнений, синонимов, антонимов) – 3 балла; некоторое нарушение точности словоупотребления - 2 балла; однообразие лексики, повторение одних и тех же слов – 1 балл. 6.Звуковое оформление высказывания (плавность, интонационная выразительность, изложение в умеренном темпе) – 3 балла; незначительные заминки и паузы - 2 балла; монотонное, невыразительное изложение – 1 балл.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |