АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Читайте также:
  1. I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. II. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
  3. II. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (в часах)
  4. III. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
  5. III. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
  6. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  7. IV. Объем дисциплины по видам учебной работы
  8. IX. УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  9. V. Становление текстологии как научной дисциплины
  10. VI. Программа дисциплины
  11. XI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
  12. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Одним из условий качественной профессиональной подготовки студентов в высшем учебном заведении является рациональная организация их самостоятельной работы.

СРС в зависимости от места и времени ее проведения, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля над ее результатами подразделяется на следующие виды:

1. Самостоятельная работа студентов в рамках аудиторного практического занятия.

2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов, экзаменов.

3. Самостоятельная работа с использованием технических средств обучения (аудио- и видеомагнитофоны, компьютерный класс).

4. Самостоятельная работа вне аудитории при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера, в том числе с использованием технических средств и Интернет-ресурсов.

При планировании СРС и контроле над ее реализацией кафедра делового иностранного языка и перевода концентрирует свою деятельность на следующих моментах:

Во-первых, СРС должна ориентироваться на единообразные и последовательные нормативы самостоятельной работы с точки зрения уровня трудности, объемов и сроков сдачи заданий.

Во-вторых, самостоятельная работа студентов нуждается в прочном методическом обеспечении. Кафедра продолжает комплектование собственной библиотеки методических указаний для студентов дневного и заочного отделений, включающей работы по развитию навыков устной речи, страноведческих знаний, по установлению межпредметных связей с дисциплинами юридического цикла.

В-третьих, большую роль в успешной реализации СРС играет материально-техническая база. Кафедра имеет в своем распоряжении аудио- и видеовоспроизводящую аппаратуру, широко используемую для целей самостоятельной работы над языковым материалом.

В-четвертых, необходимо предварительно обучить студентов формам и навыкам самостоятельной работы, обеспечить внешнюю, внутреннюю и процессуальную мотивацию самостоятельной работы над языковым материалом. Результаты выполнения СРС включаются в показатели текущей успеваемости, в билеты и вопросы на экзамене, от оценок которых зависит рейтинг студента, окончательная оценка.

В зависимости от курса, на котором учится студент, его специализации, задание для самостоятельной работы может быть весьма разнообразным. При этом важно стремиться к тому, чтобы на младших курсах СРС ставила целью расширение и закрепление знаний и умений, приобретаемых студентом на традиционных формах занятий. На старших курсах цель СРС – способствовать развитию творческого потенциала студента. Задания могут носить индивидуальный или групповой характер, однако, контроль выполнения СРС, отчет по СРС всегда сугубо индивидуальный.

В-пятых, важным воспитательным и организующим моментом является календарное планирование хода и контроля выполнения СРС, своевременное исполнение индивидуального графика работы студента. Руководство самостоятельной работой студентов начинается с ознакомления обучаемых со структурой курса, с четкой постановки целей и задач обучения на каждом отдельном этапе, с требованиями, предъявляемыми на зачетах и экзаменах.

В процессе изучения иностранных языков в Институте права БашГУ внеаудиторная самостоятельная работа студентов включает в себя:

а) краткосрочную подготовку к регулярным занятиям (выполнение текущих домашних заданий,

б) выполнение заданий в среднесрочной перспективе (перевод домашнего чтения, составление разговорных тем, составление рефератов по прочитанному и т.п.),

в) реализацию крупных долгосрочных проектов (семестровые, курсовые и дипломные работы на иностранных языках),

г) подготовку к внеаудиторным видам языковой деятельности (языковые конкурсы, олимпиады, кружки, концерты),

д) самостоятельную работу студента с языковым материалом для удовлетворения личных потребностей и интересов (музыка, Интернет и т.п.)

Доклад делается студентом на практическом занятии по заранее выбранной им теме. Он представляет собой сообщение в дополнение и развитие основных вопросов темы практического занятия.

Студент должен стремиться четко и ясно изложить содержание проблемы за короткий отрезок времени. После прослушивания доклада происходит его обсуждение, задаются вопросы. В течение учебного года каждый студент группы успевает выступить с одним или двумя докладами, оценки за которые учитываются при выведении итоговой оценки за учебный курс.

Методическое значение эссе, докладов и рефератов на иностранных языках видится в том, что они, прежде всего, ориентируют студентов на развитие самостоятельности: студент приучается самостоятельно работать со специальной, справочной литературой, анализировать и обобщать прочитанный материал и делать выводы.

Кроме того, подготовка реферата вырабатывает у студента навыки письменного изложения материала в логической последовательности, а выступление с докладом развивает культуру общения и речи, способность аргументировано полемизировать.

Немаловажным является также тот результат, что обращение к зарубежным источникам, работа со словарями, набор текста на компьютере и возможность пользоваться сервисными возможностями современных текстовых редакторов в конечном итоге повышают уровень гуманитарной образованности и компьютерной грамотности будущих специалистов.

Цикл обучения любой дисциплине включает в себя несколько этапов взаимодействия между преподавателем и студентом.

На первом этапе происходит передача знаний от преподавателя к студенту и предоставление помощи в обучении. Здесь преподаватель, основываясь на своем опыте, стиле преподавания и навыках, выступает в качестве передатчика знаний и помощника студента в учебном процессе. Студент на этом этапе играет роль преемника знаний. Нередко интерес, проявляемый студентом к изучаемой дисциплине, зависит не только от внутреннего настроя студента и субъективного восприятия им «личной значимости» предмета с точки зрения будущей работы, но и от способности преподавателя заинтересовать слушателей и показать им преемственность изучаемого предмета.

Получив основы знаний дисциплины и методологию дальнейшего ее освоения, студент переходит ко второму этапу обучения – усвоению знаний. На этом этапе студентом в большей степени самостоятельно анализируется входной информационный поток, в состав которого помимо лекций входит и дополнительная литература, научные статьи, книги, а также самостоятельная практическая работа.

На заключительном этапе цикла обучения вуз дает методологический подход для оценки и анализа изучаемых явлений и дисциплин, достаточный для самостоятельного углубления своих знаний по интересующей тематике. Студенты переходят к самостоятельному анализу новых проблем и дополнительной информации, получаемых при практическом знакомстве с современным состоянием их будущей профессиональной практической деятельности.

Существенным моментом в контроле над СРС является оказание необходимой помощи студентам в овладении основами организации самостоятельной работы, гигиены умственного труда: методикой рационального использования бюджета времени, детального планирования своего рабочего дня, ритмического устройства выполнения разных видов работы, труда и отдыха, бодрствования и сна.

Важнейшим приобретаемым качеством студента является натренированная память, способность запоминать новое и сохранять приобретенные знания, в особенности зрительная и логическая память, имеющие преобладающее значение при самостоятельной учебной работе. Не умаляя роли специальных упражнений, следует еще раз отметить, что лучше всего развивает память повседневная самостоятельная работа с книгой.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)